《卫风 氓》教案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《卫风 氓》教案 【教学目标】 知识目标 1．学习《诗经》的有关常识; 2．掌握四言诗的诵读节拍，深刻体会比兴艺术手法； 3．了解《氓》的情节和主题。 能力目标 培养和提高准确把握作品的人物形象和思维情感的能力。 情感目标 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操。 【教学重难点】 1．教学重点 品位诗歌的语言，体会比兴手法的运用。 2．教学难点 分析《氓》个性鲜明的人物形象，准确把握诗中人物的情感。 【教学方法】 1．诵读法 2．讨论法 3．讲解法 【课时安排】 2课时 【教学步骤】 第一课时 一．导入 爱情是人类永恒的话题，自古有关爱情的诗句不胜枚举：“此情可待成追忆，只是当时以往然”;“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”;“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这些都是同学们耳熟能详的诗句。我们知道在古代，男女的婚嫁是有讲究的，什么“门当户对”（生：父母之命，媒妁之言。）对，那他们有没有婚姻自由？（生：没有）我们现在的婚姻也是有讲究的，恋爱自由，婚姻自主。这些都是古代没有的。那么，老师的问题来了：是不是自由恋爱的婚姻就是幸福美满的呢？（生：不一定。）今天我们要学习的这首诗《卫风 氓》就是一个恋爱自由，悲剧结局的典型。那为什么自由恋爱会竟一悲剧收场呢？请同学们先看课文。（板书《氓.》） 二．简介《诗经》 1．地位 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年到春秋中叶约五百年间的古代社会生活。原本只称《诗》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称作《诗经》。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《孟子》《论语》《中庸》。“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）《诗经》成书于公元前6世纪的春秋时期，共有305篇，因而，又称“诗三百”。 2．分类 《诗经》按其表现内容分风、雅、颂三部分。 “风”又叫国风，共160篇，大都是明间歌谣，这是《诗经》的精华，他和屈原的《离骚》被后人合称为“风骚”。 “雅”分为大雅和小雅，共106篇，是宫廷乐曲歌词，多为周王室贵族文人所创，被奉为正统音乐。 “颂’分周颂商颂和鲁颂，共40篇，是祭祀的乐歌舞曲。 3．文学价值 《诗经》是我国诗歌现实主义创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌创作的影响深远。诗歌的形式多以四言为主，其常用的表现手法分赋、比、兴三类。此外，章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点。 赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐均匀，有气势。 比，即比喻。是《诗经》开创的修辞手法。 兴，即是由此物引起他物。如《信天游》中“羊群要有领头羊，共产党是我们的领路人。”。 三．诵读课文 1．学生集体诵读。 明确：《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常鲜明。因而，一般读为“二/二”拍，如：“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝，匪来/贸丝，来即/我谋。” 2．正音正字 匪（fěi） 愆（qiān） 将（qiāng） 于（xǖ） 说（tuō） 徂（cú） 汤（shāng）渐（jiān） 裳（cháng） 糜（mǐ） 角（jiǎo） 隰（xí） 四．整体把握 1．情节（请一位同学概述一下这个故事。） 明确：诗歌讲述了一个女子恋爱、结婚到最终被遗弃的故事。 我们以时间为序，将主人公的爱情故事分为三个阶段：“恋爱（一二章）---婚变（三 四五章）---决绝（六章）” 。 2．基调 作者运用第一人称叙写了“我”的婚恋三部曲，分别表现了女主人公怎样的情感？ 明确：第一阶段：热情、幸福；       第二阶段：怨恨、痛苦；       第三阶段：清醒、刚烈。 3．主题 作者顺着“恋爱---婚变---决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 五．小结 这节课首先介绍了《诗经》的基本常识；其次，从整体上把握了全文的脉络，理清了故事情节，明确了文章主旨。下节课我们将对课文进行具体分析。 六．布置作业 1．背诵《氓》； 2．试分析人物性格。 七．板书设计             氓 恋爱     热情 幸福 婚变     怨恨 沉痛 决绝     清醒 刚烈 第二课时 【教学要点】 1.《氓》的艺术表现手法； 2.《氓》中的女主人公的形象； 3.  探究悲剧的原因。 【教学步骤】 一．学生集体背诵课文。 二．复习上节课重点。 三．具体研习 （一）学习“恋爱”部分（一二章）   1．在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。  明确：初次相逢——定情相送——约期相别  2．氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实。 3．氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 男主人公：“抱