2.2基因在染色体上教案--2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

高一生物必修二 时间： 月 日 课型：新授 课时：1 主备人 第二章第2节基因在染色体上 【教学目标】 1.基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说一演绎法。 2.从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律作出现代解释。 3.认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探索求真的科学精神，以及对科学的热爱 【教学重难点】 1.教学重点 (1)基因位于染色体上的假说和实验证据。 (2)对孟德尔遗传规律作出现代解释。 2.教学难点 (1)对果蝇杂交实验结果的解释和验证。 (2)等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。 【教学流程】 一、导入新课、板书课题 利用“问题探讨”中的问题情境，引发学生对基因和染色体关系的思考。 2、 出示目标，明确任务 1、 掌握萨顿的假说，理解摩尔根利用假说演绎法推理基因在染色体上的过程。 2、 从细胞遗传学的角度，分析、认识孟德尔遗传规律的实质。 三、学生自学、独立思考 认真阅读课本P29-P30，独立思考，把知识点、重难点和疑难点作出标记，限时3分钟。 四、自学指导，紧扣教材 自学指导一：阅读P29-P30的思考讨论，回答下列问题，限时3分钟 1、1903年，美国遗传学家萨顿的研究材料是什么？其发现又是什么？由此萨顿提出的假说是？ 2、根据P30的思考讨论，归纳基因和染色体的行为关系。 自学指导二：阅读P30-P32，回答下列问题，限时7分钟 1、根据p30的相关信息回答，为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料？ 2、根据图2-8，控制果蝇红眼和白眼的基因是否遵循基因的分离定律？为什么？ 3、根据图2-9，果蝇的体细胞中有几对染色体？雌果蝇和雄果蝇中的性染色体如何表示？是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？ 4、摩尔根通过杂交实验发现了什么问题？他又做出怎样的假设解释这个问题？ 5、根据图2-10，完成P31思考讨论的1、2题。 6、根据图2-11，基因和染色体间存在着怎样的数量和位置关系？ 7、基因的分离定律和自由组合定律的实质分别是什么？ 五、自学展示，精讲点拨 （一）学生展示 （二）点拨 自学指导1点拨：分析P30思考讨论的图，理解基因与染色体的关系。 自学指导2的点拨：1、图2-8果蝇杂交实验的遗传图解。 2、认识图2-9中雌雄果蝇体细胞中的染色体，4对染色体。 3、 图2-10，果蝇杂交实验分析图解，认识果蝇的几种基因型。 4、 通过测交的方法再次验证摩尔根的假说。 5、 一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列。 6、 ( 萨顿的假说 内容 依据 基因位于染色体上的证据 假说 实验结论 基因和染色体的关系 孟德尔遗传规律 的现代解释 基因的分离定律的实质 基因的自由组合定律的实质 基因在染色体上 )课堂小结，构建知识树 7、 整理知识，背诵记忆 萨顿的假说的内容和依据；基因和染色体的关系； 孟德尔遗传规律的现代解释 八、当堂训练，巩固运用：完成课本P32概念检测题。 九、板书设计（同思维导图） 十、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $