1.1.2对分离现象解释的验证及分离定律教案-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

高一生物必修二 时间： 月 日 课型：新授 课时：1 主备人： 第一章第1节 孟德尔的豌豆杂交试验（1） 对分离现象解释的验证及分离定律 【教学目标】 1、 通过设计测交实验验证分离定律，掌握验证分离定律的方法。 2、 归纳利用假说-演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用。 【教学重难点】 1、 教学重点：对分离定律解释的验证，分离定律。 2、 教学难点：假说-演绎法的研究思路 【教学流程】 一、导入新课、板书课题 同学们，上节课我们知道了孟德尔对性状分离现象提出了4个假说，针对4个假说孟德尔进行了什么验证呢？这是咱们这节课学习的主要内容。 二、出示目标，明确任务 1、 掌握验证分离定律的方法 2、学会运用假说演绎法来推理。 三、学生自学、独立思考 认真阅读P6-7页，独立思考、解决问题，把知识点、重难点和疑难点作出标记，限时2分钟 四、自学指导，紧扣教材(5分钟) 1、阅读P7上半部分，找出孟德尔用什么方法来验证性状分离现象？ 2、 请尝试写出一对相对性状测交实验的分析图解。其中，该实验的F1的遗传因子组成种类和比例，性状种类和比例分别为什么？ 3、 阅读P7下半部分，分离定律又称为什么定律？找出分离定律的内容并划出关键词。 4、 分离定律在生物的遗传中具有什么性？试举例。 5、 什么叫假说演绎法？这种方法与传统的归纳法有什么不同？ 五、自学展示，精讲点拨 （一）学生展示 （二）点拨 1、常见的交配方式 杂交、自交、测交、正交和反交 2、相对性状中显、隐性判断(设A、B为一对相对性状) (1)杂交法： ①若A×B→A，则A为显性，B为隐性。 ②若A×B→B，则B为显性，A为隐性。 ③若A×B→既有A，又有B，则无法判断显隐性，只能采用自交法。 (2)自交法： ①若A→既有A，又有B，则A为显性，B为隐性。 ②若B→既有A，又有B，则B为显性，A为隐性。 ③若A→A，则A为纯合子→判断不出显隐性，只能采用杂交法。 ④若B→B，则B为纯合子→判断不出显隐性。 3、杂合子和纯合子的判断 （1）自交法，看是否发生性状分离 （2）测交法（前提：知道显隐性关系），看后代性状而定 当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为植物时，测交法、自交法、花粉鉴定法均可以，但自交法较简便。 4、测交实验的目的 （1）测定F1产生的配子的种类及比例。 （2）测定F1的遗传因子组成（判断是纯合子还是杂合子）。 （3）验证分离定律。 5、亲子代性状和遗传因子类型推理 （1）正推 AA×AA → AA （全为显性） AA×Aa → AA∶Aa＝1∶1 （全为显性） AA×aa → Aa （全为显性） Aa×Aa → AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 （显性∶隐性＝3∶1） Aa×aa → Aa∶aa＝1∶1 （显性∶隐性＝1∶1） aa×aa → aa （全为隐性） （2）逆推 子代显性：隐性=3：1 → 亲本：Aa×Aa 子代显性：隐性=1：1 → 亲本：Aa×aa 子代全为显性 → AA× 子代全为隐性 → aa×aa 6、 课堂小结，构建知识树 七、整理知识，背诵记忆 1、 孟德尔验证性状分离现象的方法 2、 分离定律的定义和实质 3、 孟德尔验证性状分离现象所用方法为假说—演绎法 八、当堂训练，巩固运用 完成课本P6概念检测2、3 九、板书设计：同思维导图 十、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $