1.1.1 一对相对性状的杂交实验过程和解释教案-2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

高一生物必修二 时间： 月 日 课型：新授 课时：1 主备人： 第一章第1节 孟德尔的豌豆杂交试验 一对相对性状的杂交实验过程和解释 【教学目标】 1、 了解孟德尔，认识豌豆花的结构及其作为遗传材料的优点 2、 简述孟德尔的杂交实验过程及其提出的假说 3、 记忆并区分遗传图解的常用符号及基本概念 【教学重难点】 1、 教学重点：对分离现象的解释 2、 教学难点：理解孟德尔假说并写出遗传图解 【教学流程】 一、导入新课、板书课题 同学们，我们初中学过亲代与子代之间通过遗传物质的传递保持性状的连续性。现在请大家阅读教材第2页“问题探讨”，对于这两个问题大家怎么看？ 二、出示目标，明确任务 1、 理解孟德尔的杂交实验过程及其提出的假说 2、 理解“性状”和“相对性状” 三、学生自学、独立思考 认真阅读P2-5页，独立思考、解决问题，把知识点、重难点和疑难点作出标记，限时3分钟 四、自学指导，紧扣教材 自学指导1：认真阅读P2-3页，思考以下问题，限时4分钟 1、 阅读P2页，回答以下问题： ①哪个科学家发现了生物遗传的规律？ ②什么是单性花？什么是双性花? ③什么是自花传粉？又称为什么？④孟德尔用豌豆作为实验材料的优点？⑤什么是相对性状？请举例 2、观察P3页图1-1，回答回答以下问题： ①人工异花传粉的步骤是什么？ ②什么是去雄？去雄应该注意什么？去雄和传粉后进行套袋处理的目的是什么？ ③什么是异花传粉？什么是父本和母本？如何用符号表示？ 3、观察图1-2，孟德尔选择豌豆的哪7对性状做的杂交实验？ 自学指导2：认真阅读P4-6页，思考以下问题，限时5分钟 1、阅读P4页，回答以下问题： ①结合图1-3，孟德尔进行了一对相对性状的杂交试验，在子一代中发现什么问题？ ②后用子一代进行自交，子二代出现何种结果? 2、 什么是显性性状、隐性性状、性状分离？ 3、 结合表1-1，F2中高茎与矮茎的比值为多少？这个比值是偶然的么？为什么？ 4、 阅读P5页，结合图1-4，孟德尔对分离现象的原因做出了哪些假说？什么叫显性遗传因子和隐性遗传因子？如何表示？什么叫纯合子和杂合子？ 5、 一对相对性状的杂交实验中，F1的配子种类和比例，F2的遗传因子组成种类和比例，F2的性状种类和比例分别为什么？ 五、自学展示，精讲点拨 （一）学生展示 （二）点拨 自学指导1 1、孟德尔选择豌豆作为实验材料的优点：豌豆在自然状态下是自花传粉、闭花受粉的植物，一般都是纯种；豌豆具有容易区分的相对性状；豌豆一次产生的子代数量较多,便于用统计学的方法记录并分析结果。 2、去雄时要注意什么?去雄后及传粉后要将母本的花进行套袋处理,其目的是什么? 去雄要在花成熟前进行，且去雄要彻底、干净。套袋处理的目的是避免外来花粉的干扰。 自学指导2 1.孟德尔是提出怎样的假说解释所发现的问题的? (1)遗传因子决定生物的性状；(2)遗传因子在体细胞中成对存在；(3)形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中；(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。 2.根据孟德尔的假说解释,为什么体细胞中的遗传因子具成对的，而配子中的遗传因子是单个存在的? 因为在配子形成过程中，成对的遗传因子彼此分离，进入不同的配子中。受精时雌雄配子随机结合，遗传因子重新成对存在。 6、 课堂小结，构建知识树 ( ① 自花传粉，闭花受粉 ② 具有易于区分的 相对 性状 ③ 花较大，易于做人工 杂交 实验 ) ( 选用豌豆优点 ) ( 孟德尔的豌豆杂交试验（ 一） ) ( 人工去雄：除去母本未成熟花的全部雄落 套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰 人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株的花粉涂 ( 撒 ) 到去雄花的雄蕊的柱头上 再套袋隔离：保证杂交得到的种子由人工授粉所结 ) ( 杂交过程 ) ( 生物的性状是由遗传因子决定的 在体细胞中，遗传因子是成对存在的 生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 受精时，雌雄配子的结合是随机的 ) ( 现象及解释 ) 7、 整理知识，背诵记忆 1、 孟德尔选用豌豆作为实验材料的原因 2、 豌豆杂交的过程及每一步的目的 3、 孟德尔对性状分离现象做出的假说 八、当堂训练，巩固运用 完成课本P6概念检测1 九、板书设计：同思维导图 十、教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $