语文园地七——字词句运用（教案）部编版语文二年级下册

语文园地七——字词句运用 教学目标 1.学习含有“好像””像......似的““像......一样”的比喻句的特点。 2.了解比喻可以抓住事物的形状、颜色、大小、数量、状态等方面进行比喻。 3.通过直观图片，训练学生用所学知识进行说话练习。 4.培养学生对美好事物的欣赏，以及对大自然的热爱。 教学重难点 教学重点： 1.仿说比喻句。 2.能灵活地运用“好像”“像......似的”“像......一样”说比喻句。 教学难点： 1. 怎样通过直观的图片让学生找到生活中熟悉的事物进行比喻的练习。 2. 能灵活地运用“好像”“像......似的”“像......一样”说比喻句。并能从颜色、状态、大小、数量上进行修饰。 教学过程 一、导入 师：同学们，森林里要举行比美大赛了，大象很想去参加，你们喜不喜欢它呀？你们能发挥想象，说说它的各部分像什么吗？请大家积极发言，老师将在班级优化大师中给大家加分哦。 生交流。（预设：1.大象的鼻子像水管。2.大象的眼睛像圆球。3.大象的腿像柱子。4.大象的身子像墙。5.大象的尾巴像绳子。6.大象的耳朵像扇子。） 师：下面，我们看看童话作家冰波爷爷是怎么写大象的耳朵的？ 设计意图： (“兴趣是最好的老师”，整堂课我设计成一场“森林比美大赛”，动物们都积极参加。课堂的每个环节都围绕参加比美大赛这条主线而展开。情境的创设、加上我的激情引导，整堂课学生都有滋有味地学，兴趣盎然。) 二、新授 1. 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。” 生齐读。 师：强调“耷”的读音dā，“耷拉”是什么意思呢？师做动作引导孩子理解。 2. 再出示“大象的耳朵像扇子。” 3.  师：你们发现这两个句子有什么相同的地方吗？ 生：都说耳朵像扇子。 师：为什么你们都把大象的耳朵比作扇子呢？对，因为他们的形状相似。我们抓住了两个事物形状相似的特点，由耳朵联想到了扇子。（随机板书：特点） 师：这两句话又有哪些不同的地方呢？谁来分享你的发现？ 生交流。（预设：多了“一对”“大”“耷拉着”，把“像”改成了“像……似的”。）  （随机板书：“状态”、“大小”、“数量”、“像……似的”） 师：师：看，这个句子抓住了大象形状的特点来想象，再加上数量、大小、状态的修饰，这样比喻句将会更生动，更形象了。 4. 师：那我们再来抓住大象其他部位的特点，你能把刚刚你们的句子说得更生动形象吗？ 5. 出示： （     ）的鼻子。             （     ）的腿。                …… 大象有           ，像        似的，           。 大象有          ，像        似的，           。 师：大象的鼻子有什么特点？谁能将句子说得更具体？ 生交流。 师：大象的腿呢？谁来说一说？ 生交流。 师：大家真棒，运用了比喻将大象的样子表达得如此有魅力了，大象听了可高兴了，一路上，他看到了枫树和小柏树，他也想夸夸枫树和小柏树，你们能帮大象运用比喻来夸夸他们吗？ 设计意图： 为了突破教学重点、难点，让学生能灵活地运用“好像”“像……似的”“像……一样”说比喻句，我让学生自己根据大象的部位说比喻句，引导学生对比两个句子，发现因为大象的耳朵跟扇子形状相似，由耳朵联想到扇子，进而再让学生发现加上数量、大小、状态等修饰，比喻句变得更生动、更形象。 6. 出示“枫树”和“小柏树”的图片。 师：这是一棵怎样的大枫树？小柏树呢？谁能用比喻来说说他的特点？ 生交流。 师：看，老师这里有两个句子，先读一读，看看你发现了什么？ 7. 出示：“那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。” “绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。” 分男女读。 师：谁来说说你的发现？ 生交流。 出示图片 师：把大枫树比作了太阳伞，把小柏树比作了战士。（这是两组相似的事物） 师：那作者为什么比作了不同的东西呢？对，是抓住了不同树的不同特点来比喻的。大枫树抓住的又高又大的特点，小柏树抓住的是笔直的特点。 师：那除了抓住形状特点进行比喻后，还加上了哪些描写？ 生交流。（还有颜色、数量、状态）    （随机板书：颜色） 师：这两句的比喻词有什么变化呢？ 生交流，（随机板书 “好像”、“像……一样”） 师：是啊，中国的语言文字充满着无穷的智慧，抓住事物的特点，联想到其他与他相似的事物，再用 “好像”、“像……似的”、“像……一样”联系起来，然后加上数量、大小、颜色、状态等修饰，这样句子就更加生动、具体、形象了。 （设计意图：通过大枫树、小柏树两个句子的说话、朗读与观察，让学生明白了抓住事物的特点，联想到其他与他相似的事物，用“好像”“像……似的”“像……一样”这些比喻词联系起来，再加上数量、大小、颜色、状态等修饰，句子就能更加生动、具