20 蜘蛛开店（教案）-部编版语文二年级下册

20 蜘蛛开店 教学目标 1.朗读课文，能根据示意图讲述故事。 2.能根据课文内容展开想象，续编故事 教学重难点 朗读课文结合示意图讲故事和根据课文内容展开想象续编故事 教学过程 导入 上节课，我们知道了有一只蜘蛛，因为寂寞和无聊，决定开一家商店，它最先开了一家口罩编织店（板贴：口罩），遇到了顾客河马（板贴：河马）。河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天（板贴：一整天）的功夫，终于织完了，只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？（板贴：卖什么）我们继续学习课文——（引导学生齐读课题）《蜘蛛开店》 精读课文，品味联系 1.请同学们自由读第5到11自然段。想一想：蜘蛛继续卖口罩，还是改卖别的东西呢？  学生交流。（板贴：围巾、袜子） 启发：蜘蛛是编织能手，它的编织店为什么分别卖这三样东西呢？（出示第一组句子） 2.第一组句子 【课件：第一组句子】 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 还是卖围巾把，因为围巾织起来很简单。 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 （1）请大家将描写卖物品原因的这三句联系起来，读一读，想一想。（分大组读） （2）把这三句联系起来读，你发现了什么？ 指名1-2生回答，师小结：蜘蛛决定卖什么的理由都一样，什么织起来很简单就卖什么。） 3.第二组句子 【课件：第二组句子】 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。 袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。 （1）卖东西要收费，谁来读读看编织店的招牌上分别写了什么？ 课件依次出现，依次引导指名三个学生读：“第一天”（挂）、“第二天”（换）、“一个星期后”（换） （2）（课件出示第二组句子）将三次招牌上的话联系起来读读，你又发现了什么？（指名2-3生交流） （3）师板贴（写招牌） 小结：不论编织物品的品种、大小、多少、长短、都只需付一元钱。 4.过渡：蜘蛛开店想着什么简单织什么，招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。（板贴：来顾客） 5.第三组句子 【课件：第三组句子】 顾客来了，是一只河马。河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。 顾客来了，只见身子身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ （1）还记得第一位顾客河马吗？它哪儿不“简单”？ a 指名学生回答，并板贴：脖子长、 b 谁能读出它的特点？ （2）后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点。 a指名学生回答，板贴：脖子长、脚多 b 谁能读出它们的特点（学生自由读） c 谁来读一读？（指名学生读a句和b句） 指导朗读或评价：a把长颈鹿的脖子和大树作比较，哇，长颈鹿的脖子真的很长很长。b 瞧，关键词里还藏着小秘密，“四十二只脚”让我们感受到蜈蚣的脚很多很多，从“竟”这个词你是否感受到蜘蛛的惊讶呢？（课件标红关键词） （3）师小结：这三个顾客真特殊啊！ 6.启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给脚多的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。 （1）课件出示第四组句子： a河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 b蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。 c可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 （2）谁来读读蜘蛛编织围巾的经过？（指名一生读b句） 采访该生：小蜘蛛啊，你此时的感受是什么呢？（如果学生答不好，可启发：织口罩简单吗？你的心情怎样？你边织边想些什么？） 是呀，蜘蛛日夜不停地织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾（课件“足足”“一星期”“才”等关键词）哎，为长颈鹿织围巾真的是太难了。我们一起来读一读。（学生齐读b句） （3）蜘蛛最终给蜈蚣织了袜子吗？为什么？ a 指名读第11段没有编织袜子吓跑的经过。 b启发学生：它边跑边想——（开火车指名2-3名学生回答，师引导学生读出心情和评价，例如：难怪你匆忙逃走，看来是被吓得不轻啊！） 品味结局，揣摩形象 1.品味结局：同学们，假如蜘蛛没有逃回网上，故事的结果会怎样呢？（板贴：结果） (预设：四十二只袜子，大概会织很久很久吧。） 2.小结（结合板贴）：哎，开编织店一点也不简单。蜘蛛卖出的商品看似织起来很简单，招牌里写的价格看似很合理，可它遇到的每一位顾客却都很出人意料。看来莫要做好任何一件事都不能想得太简单哇！ 复述故事，想象创编 过渡：接下来我们玩一个故事闯关游戏，故事讲得精彩的小朋友将被评为“金牌故事大王”哦，我们马上开始闯关吧。 1.第一关 【课件出示】 任务：请根据提示讲一讲蜘蛛第一次开店的经过。 要求：1  不看书本   2声音响亮  3 表达清楚 奖励：一星故事大王 2.第二关 【课件出示】