19 大象的耳朵（教案）部编版语文二年级下册

19 大象的耳朵 教学目标 知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。                   2、理解课文内容，能借助大象的话说说大象的想法是怎样改变的。 能力目标：通过抓关键词和多钟方式的朗读，理解课文内容。 情感目标：结合生活实践，理解“人家是人家，我是我。”这句话的意思。 教学重难点 教学重点：理解课文内容，能借助大象的话说说大象的想法是怎样改变的。 教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”这句话的意思。 教学方法 教法：讲授法 学法：讨论法、朗读法、自己合作学习法 教学过程 一、课前互动      出示 PPT     师：小朋友们，你们看，上面有各种各样的扇子，仔细观察，说一说你最喜欢哪一把扇子呢？为什么喜欢它？ 二、谈话导入，复习词语        师：小朋友们，今天我们继续走进童话的世界，去学习《大象的耳朵》。       （师板书课题，生跟着书空）来，孩子们，把课题齐读一遍。        师：在学习课文之前，老师把这一课的词语宝宝请来和大家见面了，我想请小朋友开火车读读这些词语，火车火车开到哪儿？        出示词语PPT，指名认读词语。        心烦     似的     扇风     耷拉        竖着     竹竿     跳舞     遇到        自言自语     慢慢地     撑起来     遇到          生：火车火车开到这。        预设：生都读对，师小结时简单指出多音字“似、扇”的读音；如生读错，师及时正音。“似的”读翘舌音，其他时候都读平舌。扇子能扇风，当它读第一声的时候表示动作。        师：这列火车开得真稳当。还有哪列小火车愿意来挑战一下？真不错。来，让我们一起把词语宝宝齐读一遍！ 三、自读课文，整体感知      1.师：通过刚才的复习我发现小朋友们都认识了这些词语宝宝，下面请小朋友打开书翻到第86页，自由地、大声地读一读《大象的耳朵》这个故事。注意在读之前，老师这里有两个问题，谁来读一读？      2.出示PPT：      自由地、大声地读课文，并想一想：      （1）文中除了大象，还有哪些小动物？用铅笔圈出来。      （2）谁的耳朵跟其他小动物的不一样？从文中哪里看出来的？用“——”画出来。        师：注意，一定要读准字音，读通句子       3.生自由读课文，汇报交流。（板书：耷拉）       4.出示PPT：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。       师：谁知道耷拉是什么意思？（引导学生运用图片理解。）       生：下垂、低垂、垂着       师：是呀，耷拉就是松弛的往下垂。除了耳朵耷拉着，还什么是耷拉着的？请看图片。（出示PPT）       师：大象这一对耷拉着的大耳朵像什么呢？       师;这是一个什么句？把什么比作什么？       5.出示PPT：        兔子的眼睛像（  ）似的，漂亮极了！        老牛的尾巴像（   ）似的，可爱极了！       师：.下面，我想请小朋友们自己来说一句比喻句。       师：小朋友们的想象真丰富，比喻多贴切啊！以后小朋友在写话的时候，可以运用恰当的比喻句哦。 四、合作学习，理解内容     （一）学习2—7自然段       1.师：其他小动物看见大象的耳朵耷拉着，会说些什么了？       出示PPT：     （1）请同桌之间读一读第2—7自然段，可以两个人一起读，也可以一人读一个自然段。     （2）读完后再找一找，用“——”画一画，其他小动物对大象说了什么？       2.学生互读，上台汇报交流。        师：你们是怎么合作读的？       3. 出示PPT：         “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”         “我生来就是这样啊。”         “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”         “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”       4.师：看，上面的三个句子有两个句子的句尾出现了一个相同的标点符号，是什么符号？        师：那怎么读好这两个问句了？下面我请一位同学来读一读。（请1人读——评价指导——再请1人读）           （“咦”要拉长上扬，耷拉要重读。除了读出奇怪、吃惊的语气，还会做出什么表情？）       5.师：谁来读第2个句子？（指1人读——生生互评）       6.师：面对这些小动物说的话，大象说了什么？（板书：满不在乎）       7.师：小鹿、小马和小老鼠！他们见到大象后，又说什么了？       8.师：小动物们见到大象，都要说大象的耳朵。一只小动物说说倒无所谓，