19 大象的耳朵 第二课时（教案）部编版语文二年级下册

19 大象的耳朵 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。 2.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 4.会写“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。 合作目标：学会倾听，熟练运用情景表演法和发言卡进行合作学习。  教学重难点 学习重点： 1.借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 2.会写“扇、遇、痛”三个半包围结构的字。 学习难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 教学方法 发言卡，情境演示法。 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 一、回顾——“文”的感知   1. 谈话导入：上节课，我们认识了一位动物朋友--大象，下面，大象想考考大家生字新词的掌握情况。 2.导入课题：《大象的耳朵》。齐读课题 1.开火车认读词语。 2.读对了就跟读，读错了就纠错 3.齐读课题。 二探寻——“趣”的体验 （一）回顾特点，整体感知。 1.指生说大象的耳朵的特点。 2.理解耷拉 3.课文围绕大象的耳朵发生了哪些有趣的故事呢？ 出示：自由朗读课文，思考：大象的耳朵发生了哪些变化？ 4.耷拉---竖起 【板书】 （二）感受大象耳朵第一次的改变 1.大象的耳朵生来就是耷拉着的，那为什么会竖起来呢？ 2.出示学习提示：强调默读的要求。   3.指导朗读小兔子和大象说的话。 4.森林里可不只有小兔和小羊，还有小鹿、小马、和小老鼠呢。他们见到了大象，又会说些什么呢？ 5.小小剧场---大象的耳朵之改变 6.指导朗读大象说的第二句话。 （三）感受大象耳朵第二次的改变，学习生字“扇”“痛”。 1.怎么才能让耳朵竖起来呢？ 2.发挥想象，体会大象“又头痛又心烦”的心情。 3.理解“烦”。 4.学习生字“扇”“痛”。 5.如果你是这头大象，你会怎么办? 6.科普小视频：大象耳朵的作用   （一）回顾特点，整体感知。 1.说大象的耳朵的特点。 2.理解耷拉 3.自由朗读课文，思考：大象的耳朵发生了哪些变化？ 4.用“大象的耳朵首先是（   ），然后（      ），最后（      ）。”句式说一说大象耳朵发生的改变。 （二）感受大象耳朵第一次的改变 1.思考并回答：大象的耳朵生来就是耷拉着的，那为什么会竖起来呢？ 2.根据学习提示学习：   3.汇报：小动物有小兔子、小羊、小马、小鹿和小老鼠。 4.汇报小动物们说的话。 5.多种形式读对话。 6.六人组交流并表演大象与小动物们的对话。 7.小小剧场---大象的耳朵之改变 （三）感受大象耳朵第二次的改变，学习生字“扇”“痛”。 1.每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。 2.发挥想象，体会大象“又头痛又心烦”的心情。 3.把耳朵耷拉下来。 4.看视频了解大象耳朵的作用 三、悟理——“智”的启迪。   1.小结全文。 2.你是怎么理解“人家是人家，我是我”的？ 3.结合生活实际，说说你怎样理解“人家是人家，我是我。”三人组交流。 4.总结：   1. 学生畅谈是怎样理解“人家是人家，我是我”的； 2. 三人组交流：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。” 3. 汇报。 四、延学——“知”的拓展   推荐阅读。 推荐阅读。 板书设计                 19  大象的耳朵                    耷拉       竖起                扇        痛                     人家是人家，我是我。 学科网（北京）股份有限公司 $