16.雷雨（教案）部编版语文二年级下册

16 雷雨 教学目标 1、借助“越来越......”这一表现景象变化的词，了解雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色变化。 2、创设情境，读出雷雨前，雷雨中，雷雨后的景色变化，读出画面感。 3、能在语境中理解“压、垂、挂、”等词语运用的好处，并联系运用。 4、简单说出自己见过的雨及下雨的情景，培养学生希望走进、了解大自然的兴趣。 教学重难点 重点 1、用朗读表现出雨前、雨中、雨后景象的变化。 2、能在语境中理解“压、垂、挂、坐”等词语运用的好处，并学会运用。 难点 1、抓住“越来越......”说说雨前、雨中和雨后的变化。 2、通过朗读表达自己的感受。 教学方法 创设情境法 教学过程 一、复习导入，学写“雷”字 1、同学们，这节课我们继续来学习第16课，雷雨，“雷”是我们要会写的字，请大家看老师写。 谁来说说写“雷字的时候需要注意什么？（雨字头要写的宽一点，覆盖住下面的“田”字，“雨”字变成“雨字头”之后，第二笔变成点，第三笔变成横钩。） 生描红，在田字格中书写。 2、上课之前老师和大家玩一个小游戏，你能顺利收集到云朵吗？ 开火车读词语：乌云  黑沉沉  忽然  压下来  垂下来 越来越亮  越来越响  越下越大  渐渐  窗户  清新  迎面扑来 3、你能回想一下上节课学的内容，说说《雷雨》这篇课文是按照什么顺序写的吗？ 师：是啊，作者按照雷雨前（板书）、雷雨中（板书）、雷雨后（板书）的顺序非常清晰地记录下了这一场雷雨。 二、体会“压、垂”用词之妙并简单运用，了解雷雨前的景象 1、首先我们来说说雷雨前的景象，你们看——（出示乌云图） （一） 乌云：体会“压”的运用之妙 （1）师：你能形容一下图上的乌云吗？（追问）如果你抬头看见这样的乌云，你心里有什么感觉？（害怕、难受、透不过气来）请你带着这种感受读一读。 （出示句子）满天的乌云，黑沉沉的压下来。 （2）害怕也好，难受也好，都可以通过这句话中的哪个字体现出来？（压）那我们一起来合作读一读这句话。老师读黑色部分，你们读红色部分。 （3）师生合作读。 师：乌云压下来。 生：满天的乌云，压下来。 生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （二）蜘蛛：体会“垂”字的运用之妙 （1）师：忽然一阵大风，吹得树枝乱晃，你们看，这只小蜘蛛在干什么呢？（出示图片）生读。 出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （2）师：谁能给垂下来找一个近义词？（掉下来） 我们在生活中，什么时候用垂下来，什么时候用掉下来呢？请大家完成学习卡上练习一。 出示练习一：在横线上填上合适的词语，只填序号。         1、垂      2、掉 金黄的稻谷      下来。    苹果从树上      下来。 叶子从树上      下来。    兔子的耳朵从头上        下来。 （3）生汇报，齐读。谁能试着总结一下，垂下来和掉下来的区别。（出示图片） 补充：甲骨文中的垂，画的就是枝条垂向地面，或者枝头挂着果实的样子。你们看，一头向下，另一头还连着的就是垂下来；如果另一头已经完全分开了就是掉下来。 （4）师：现在来想，为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗？我们请蜘蛛来做动作。 【出示课件：蜘蛛慢慢垂的动画】（因为蜘蛛是有一个丝牵引着垂下来的） （5）师：说得太好了！齐读这句话。 师：小蜘蛛，雷雨到来了，可要逃得快一些啊！再读。 （三）理解并积累“越来越......” （1）提问：一场大雨即将到来，还有什么变化？ （2）生读：闪电越来越亮，雷声越来越响。（生评） （3）师：在日常生活中，你听到的雷声是什么样的？（轰隆隆！） 请你们把雷打得越来越响。（教师手势由低到高） （4）生齐读：轰隆隆，轰隆隆，轰隆隆，闪电越来越亮，雷声越来越响。 评价：同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了！ （5）哪个词表现了景象的变化？（越来越亮，越来越响）那么老师想请你在括号内填上合适的词语来表现雷雨前的样子。 雷雨要来了， 乌云越      越       ， 天越      越       ， 风越      越       ， 闪电越      越       ， 雷声越      越       ， 雷雨的脚步越      越       。 生汇报 三、理解感受雷雨中的景象，通过对比朗读和分层写话训练，感受雨的大。 1、师：是的，雷雨的脚步越来越近了，你们看，这场雷雨终于下下来了（播放声音）。 2、“哗，哗，哗，雨下起来了。” （1）师：谁来学学这场雨的声音？出示：沙，沙，沙，雨下起来了。 （2）师：这是一场什么样的雨？（小雨、毛毛雨、蒙蒙细雨）下毛毛雨时你有什么感受？（听、摸、落在身上）所以要怎么读？（轻轻地） （3）师：课文中这三个“哗”你认为该怎样读？指名读。 是的，我们通过加大音量来表现雨大。 （4）让我们来对比读一读。 A组：沙，