11 我是一只小虫子（教案）部编版语文二年级下册

11 我是一只小虫子 教学目标 1. 巩固要求会认的“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”16个生字，要求会写的“屁、尿、屎、使、股、净、幸、劲”8个生字。 2. 学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，找出当一只小虫子一点都不好和还真不错的句子，体会小虫子的积极乐观。 3. 能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。 4.让学生明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。 教学重难点 1.学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，找出当一只小虫子一点都不好和还真不错的句子，体会小虫子的积极乐观。 2.能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。 教学方法 讲授法 谈话法 交流讨论法 启发式教学 教学过程 一、激趣导入，复习词语 师：在上课之前，钟老师想和大家玩个游戏——猜虫名。你们瞧这是—— （出示各类虫子图片） 蚂蚁——建筑专家 蜜蜂——采蜜高手 蜻蜓——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 （出示各类虫子谜语） 七星瓢虫——七颗星就是它的标志 萤火虫——打灯笼的萤火虫  螳螂——舞大刀的螳螂 （播放音频）蟋蟀——爱唱歌的小蟋蟀 （希沃蒙版）这次我们看不到它的庐山真面目，只看见两条像牛角一样的触须，力大如牛。大力士天牛。 （出示屎壳郎滚粪球的短视频）屎壳郎——滚粪球的屎壳郎 师：同学们，刚才我们认识了很多的小虫子。早就听说咱们××班的孩子虽然年纪小，但是学习特别认真。你们瞧，小虫子送来了很多生字词想来考一考同学们，你们有信心能过吗？我们一起来读一读吧！ （学生齐读，老师纠错，开火车读，齐读）重点指导屎壳郎的读音。 【设计意图】用“猜虫名”导入新课，开门见山，运用不同的方式猜虫名让学生兴趣盎然，对新课充满期待。接着，紧扣教学目标，用多种朗读的方式巩固生字词，加强学生对生字的熟悉程度。二、初读课文，整体把握 师：字词关咱们过了，接下来就让我们跟着小虫子一起走进它的生活吧。当一只小虫子有意思吗？请同学们自读课文，注意读准字音。 （生自由朗读课文） 师：我看到有的小朋友边读边笑，小虫子的生活有意思吧？我觉得小虫子跳到狗的身上生活就有意思，你觉得还有哪些地方有意思？ （学生自由说说自己的感受） 师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人都有自己的阅读体验，很好。那当一只小虫子究竟好不好？请同学们默读课文不出声，划记出相关句子。 生默读 （老师提示，找到的孩子把小手举起来） 师：谁来说一说，我的伙伴们是怎么说的？ 师：书上有一句话叫作 生：一点都不好 板书：一点都不好 师：跟老师一起写字，跟我一起书空（一边板书，一边写）我们平时就要这样一笔一划的写字。 板书：一点都不好 师：那我怎么说的呢？ 生：我觉得还真不错 师：继续跟老师写字，注意“真”字中间有三横。 板书：还真不错 【设计意图】《小学语文新课标》中对二年级的要求是学会默读课文，但是低年级学生的默读能力还有待提高，所以用“当一只小虫子究竟好不好？”这个问题引导学生默读，带着问题寻找答案。不仅初步感知课文内容，也能理清课文脉络。 三、深入文本，阅读指导 师：为什么我的伙伴们觉得当小虫子一点儿也不好呢？我请一个同学来读一读第二自然段，其他同学认真想一想，小伙伴认为一点儿都不好的原因是什么？ （学生回答，教师指导读句子） “我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”（出示苍耳图片） 师：大家看看苍耳上面都是刺，难怪小虫子蹦蹦跳跳的时候——（学生齐读句子） “一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。” 师：昏头昏脑是什么意思？谁能表演一下？（学生表演）其实那深水是——（学生回答“小狗撒的一泡尿”）小狗的尿是怎样的？臭臭的，难怪小虫子会被淹得昏头昏脑。 “孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”（出示小鸟图片） 师：为什么小虫子不喜欢小鸟呢？（学生回答） 师：看来当一只小虫子，生活中真是处处有危险呐，难怪小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好。现在请同学们和老师一起合作朗读课文，老师读黑色的字，学生读红色的字。 （师生互读） 【设计意图】教师让学生自己找到当一只小虫子一点儿都不好的句子，通过提问的方式，引导学生说出不好的原因。再进行朗读指导和训练，用指名读、齐读、师生互读的方式，加深对课文的理解。 四、情境朗读，练习说话 师：可小虫子却认为自己的生活还——你们瞧 （老师伴着音乐范读课文） 师：小虫子的生活怎么样？用一个词来形容。 （学生回答） 师：多惬意的生活呀，就像诗一样美，谁能来美美地读一读。 （请个别学生范读。配上动作读一读。） 师：亲爱的小虫子们，让我们也一起配上动作跟随音乐一起走进这美妙的生活吧！配乐齐读。谁来读一读？ (指名学生读，老师点评) 师：小虫子跳到狗的身上去旅行，这可是免费的特快列