《图形的旋转》（说课稿）-五年级下册数学人教版

《图形的旋转》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天的说课内容是«图形的运动»，我将从以下几个方面对教材进行分析: 一、说教材 «图形的运动»是人教版五年级下册第五单元的内容，本节内容是在学生初步认识了平移和对称后安排的，目的在于让学生更好的理解和掌握图形的旋转含义，同时为以后学习轴对称图形打下坚实的基础。 2、 说学情 本阶段的学生思维，活跃，求知欲望，喜欢动手动脑，有很强的好奇心和探索欲望，因此，在教学中我会充分抓住这一些特点，让学生通过动眼观察，动手操作，动脑分析等活动来理解本节课的内容。 三、说教学目标 根据课程标准以及我对教材的理解，我拟定了以下教学目标： 1.知识与技能目标：理解并掌握旋转的特点和性质，能够在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。 2.过程与方法目标：通过观察、分类等活动，发展学生的空间观念。 3.情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 四、说重难点 根据教学目标和五年级学生的认知水平，我将教学重点确立为：理解并掌握旋转含义，探索选择的特征和性质。教学难点为：会在方格纸上画出选择90°后的图形。 五、说教法、学法 为了突出重点、突破难点，我采用启发式教学，利用多媒体演示法、讨论法等，引导学生主动探究数学中的问题，让学生通过自主探究、小组讨论理解并掌握旋转的含义。 六、说教学过程 新课标提倡在重视结果的同时也要重视过程。为了更好的实现教学目标，我设计了以下四个环节: （一）创设情景、激发兴趣 上课伊始，我将用课件出示佩奇一家在游乐场游玩的动画，佩奇和弟弟乔治在骑双人自行车，妈妈和爸爸在坐摩天轮。组织学生观察观察动画，说一说有哪些运动的现象。由此引入今天的课题《图形的旋转》。这一环节，通过情景导入，拉近了课本与生活的距离，为接下来的学习奠定基础。 （二）自主探究、感知新知 为了让学生更好的理解图形的旋转，我设计了以下两个活动： 活动一：出示教具钟面，组织学生观察钟面指针的位置，并将指针从“12”转到“1”后询问学生：指针是按照什么方向运动的？它还能不能往另外一个方向运动？组织学生思考后，我将向学生讲解顺时针和逆时针运动方向的异同。并讲解顺时针运动和钟表的指针运动的方向相同，与钟表指针运动的方向相反的运动叫做逆时针运动。接着，组织学生拿出课前准备好的学具，动手将指针从“1”运动到“3”，说一说指针的运动。学生发现指针绕点o按顺时针方向旋转了60°，我顺势引出旋转中心和旋转角度的概念:固定指针的一端，将指针从起始点到终止点所含的夹角就是旋转角度，而固定不动的那个点就是旋转中心并提示再说一个物体的旋转时，需要将说出它们的旋转中心，旋转角度和旋转方向。最后，我让学生动手实践完成书上例1剩下的部分。这一环节，通过动手实践，让学生理解图形的旋转中的顺时针和逆时针运动。 活动二：课件出示例2，用动画的形式展示三角尺的运动，我讲解将三角形固定在方格纸上，像这样在方格纸上每次按顺时针方向旋转90°，并让学生说一说三角尺的位置是怎样变化的。学生发现：三角尺在旋转时o 点的位置不变，并且它的两条直角边都绕点o顺时针旋转跳跃90°。我追问：将三角形绕点o旋转90°三次，最终得到什么图案？我用课件展示三角尺连续三次旋转的动画，让学生观察，从而引导学生再次回顾旋转的特点。 （三）尝试练习、巩固新知 巩固练习是帮助学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。因此我设计以下练习：完成做一做，通过这个练习，加深学生对图形的旋转的认识。 （四）全课小结、回顾新知 这一环节，我将让学生谈一谈自己在这一节课的收获是什么。通过学生的回答，我能进一步了解学生对知识的掌握程度，同时加深学生对知识的理解。 七、说板书 一份良好的板书，是一节课的缩影，能够让学生记忆深刻。我的板书如下 学科网（北京）股份有限公司 $