Unit6 In the kitchen第2课时 (教学设计) Grammar time&Fun time-【上好课】五年级英语下册同步精品系列 （译林版三起）

Unit6 In the kitchen Grammar time&Fun time 单元 Unit6 课时 第 2课时 教学 目标 1. 进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：meat with potato, tomato soup, yummy, smell nice, look for sth., vegetable, fruit，能初步分辨可数名词与不可数名词以及部分特殊名词的复数构成形式。 2. 进一步巩固并掌握四会句型：Are you …?、Is he/she …?、There is/are …。 3. 运用所需词汇和语言完成Checkout time。 4. 能够理解并掌握运用there be句型呈现可数名词和不可数名词的用法。 5. 理解Grammar time内容并开展综合运用。 教学 重难点 重点： 1.学习Fun time, 引导学生用现在进行时一般疑问句及特殊疑问句交流并汇报。 2.学生能理解并掌握Are you cooking? Yes, I am./ No, I’m not. Are they cooking? Yes, they are. / No, they aren’t. Is he/she looking for some juice? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 难点： 1. 现在进行时的一般疑问句构成及其回答。 2. There be肯定句以及可数名词和不可数名词用法和可数名词复数形式规则构成。 学情 分析 本课的授课对象是五年级的学生，在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数名词，在五上第一二两单元也学过“There is/are ...”句型，已有较为多的基础，设计相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5 Helping our parents里初步接触了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达，上一节现在进行时学生已经比较熟练，本节课在教学中可将重点放在可数名词和不可数名词的操练上。 教学 工具 ppt 教学 方法 复习导入法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 复习导入。以问答，连环问答，表演双簧等形式，巩固Story time内容。同时使学生正确运用There be句型描述可数名词，不可数名词物品的存在；运用Is he/she…? Are you/they…? 询问他人正在做什么事情，培养学生主动发问，观察图片描述的能力。 Step 1 : Lead-in 1.Look and review 2. Look and answer 3Ask and answer Mike and YangLing ask some questions about LiuTao’s family. ①Who is cooking meat? ②Who is washing vegetables? ③What’s Liu Tao looking for in the fridge? ④Does Liu Tao like the meat? 本环节在复习导入环节，教师通过不同形式帮助学生对story time教学内容激起回忆，本课的语法难点比较集中，因此教师在设计活动时有意识通过交流与学习，借助游戏，对话等情景理解句型结构，并在活动中开展灵活运用。 学习任务二： 语法学习。通过一系列的活动，让学生一步一步，由浅入深的熟悉现在进行时的一般疑问句，逐步过渡呈现语法板块内容。 利用朗读观察，感知归纳。再通过操练巩固，拓展运用，直至牢固掌握知识。使语法教学不是孤立地传授知识，而是在活动中内化。 Step 2：Grammar time 1.Let’s learn Be动词+现在分词=现在进行时 现在进行时的一般疑问句及回答。2.Let’s summary 询问他人是否正在做某事句型。 3.Grammar time ①教师出示Grammar time的内容进行可数名词，不可数名词及there be 句型知识小结。 ②some可以修饰可数名词复数，也可以修饰 不可数名词。 ③以“o”结尾的可数名词复数，有生命的后加“es”，没有生命的后加“s”。 4.Let’s find 可数名词复数的变化规则。 本环节精心设计在不同环节中，借助情景理解句型结构，并在活动中开展灵活运用。第一组：Are you …?，教师通过引导学生询问教师进行真实地交际运用。第二组：There’s … There are …，教师及时巩固操练，直至牢固掌握知识。第三组：Is he/she…?，通过将书上内容改编成猜测游戏，提高了学生学习语法