第15课《无言之美 》教学课件（共48页）2022-2023学年部编版语文九年级下册

15.无言之美 【九下】语文 人教版 课程导入 接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。 在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？ 冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 设计思路：从学生比较熟悉的诗句导入，引出论述的对象，也和文中举的例子相照应，引发学生的思考。 3 状元成才路 状元成才路 把握文章的核心概念，了解概念间的关系，把握作者的主要观点。（重点） 理清文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点的关系。（重点） 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。（难点） 学习目标 第一章节 文学常识 背景链接 本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文艺出版社1982年版）。本文是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作，学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。虽然对于无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的“静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美的理解根本上是受中国古典审美经验影响。 知识备查 作者简介 朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。他一直寻求中西美学的融合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。他的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。 知识备查 第二章节 字词过关 读读写写 区别于地名“峨眉”。 意蕴（ ） 附丽 姑且 笼统（ ） 蛾眉 寂寥（ ） 谚语（ ） 铢两悉称（ ） 心旷神怡 轻描淡写 栩栩如生（ ） 目不忍睹（ ） 信手拈来（ ） 譬如（ ） 闲情逸致 怆然（ ） 颦（ ） 惟妙惟肖（ ） yùn lǒnɡ yàn dǔ chuànɡ niān pì pín liáo chèn xǔ xiào 预习检测 形容两方面轻重相当或优劣相等。（ ） 闲适的情致。（ ） 心情舒畅，精神愉快。（ ） 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（ ） 着力不多地描写或叙述。（ ） 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。（ ） 形容景象十分凄惨，使人不忍心看。（ ） 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。（ ） 词语集注 惟妙惟肖 常用于形容由视觉、听觉等产生的美好感受。 信手拈来 闲情逸致 轻描淡写 栩栩如生 铢两悉称 目不忍睹 心旷神怡 可形容刻画、描写、制作等。 也说“目不忍视”。 预习检测 快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说 作者是从哪几方面来论证“无言之美”的。 三、初读课文，梳理思路 文学 音乐 雕塑 无言之美 提出观点 论证观点 得出结论 整体感知 第三章节 【细读】整体感知 整体感知 话题导入（1—2段）：由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。 提出问题（3—6段）：阐述言和意的关系——文学能不能、要不要尽意。 分析问题（7—12段）：列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，论证无言之美。 得出结论（13段）：归纳出观点——说出来的越少，留着不说的越多，引起的美感就越大越深越真切。 设计思路：由于本文是文艺论文，学生不易把握论述思路，所以由教师进行引导，给出划分依据，从而梳理文章的论证顺序。 通过言和意的诸多不同之处的对比，有力地论证了“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”这一论点。 对比论证 将“以言达意”比作“用虚线画实物”，说明言和意的关系，指出言不可能完全达意，只能近似。 类比 找出下列文段中的论点，并说说作者运用了什么论证方法。 言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。 观点句 第四章节 【再读】解决问题 精读细研 阅读1-2段 1.作者是如何引出“无言”这一话题的？要探究“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？ 首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；应该从美术的观点去研究 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 无言之美 并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”，如绘画的线条、色彩，音乐的曲调、旋律等。 言