第15课《无言之美 》教学课件（共30页）2022-2023学年部编版语文九年级下册

此中有真意，欲辨已忘言——陶渊明的《饮酒（其五）》 诗人呵!缄默罢;写不出来的,是绝对的美。——冰心《繁星（六十八）》 导入新课 1 无言之美 ——朱光潜 2 教学目标 1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的 主要观点。 2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会其与作 者观点的关系。 3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 3 朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 　　朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 作者简介 4 前置作业 访谈活动流程： ①主持人向观众介绍访谈对象及其基本成就。 ②主持人按照采访提纲向访谈对象提问。 ③访谈对象回答主持人问题。 ④结束语。 开展访谈活动——“走近大师第二期：美学大师朱光潜”。 5 一、了解作者观点，梳理课文论述思路 访谈活动流程： ①主持人向观众介绍访谈对象及其基本成就。 ②主持人按照采访提纲向访谈对象提问。 ③访谈对象回答主持人问题。 ④结束语。 1.开展访谈活动——“走近大师第二期：美学大师朱光潜”。 6 选两组同学在全班展示采访过程，师生评价。 展示活动 7 “走近大师第二期：美学大师叶圣陶”采访提纲 采访对象简介 采访主题 访谈开场白 采访提问 8 “走近大师第二期：美学大师叶圣陶”采访提纲 采访对象简介 朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。 采访主题 文艺 访谈开场白 采访提问 9 二、解读标题，泛读全文，找出表明作者观点的语句 课文标题是《无言之美》，作者是在美学专业领域来谈这一观点的。 “无言”的言，并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”，如绘画的线条、色彩，音乐的曲调、旋律等。 “无言”也不是说不用语言来表现，而是注重含蓄，避免直露，以引发读者想象，体会更微妙、更深广的内容。 “无言之美”，即说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 文章标题体现了作者的观点。在论证的基础上，文章的末尾对“无言之美”的含义进行了具体阐释。 10 三、自读课文，理解文中核心概念及各概念之间的关系 借助旁批和注释自读课文前6段，默读并思考以下问题。 （1）在第2段中，作者说要从“美术”的观点去研究无言的意蕴。其中的“美术”是什么意思？请结合文中注释解说。 （2）在第3-6段中，作者主要论述了什么？ 11 理解文中核心概念及各概念之间的关系 （1）在第2段中，作者说要从“美术”的观点去研究无言的意蕴。其中的“美术”是什么意思？请结合文中注释解说。 预设： 课文开头通过引用孔子的话引出“无言”话题。接着，作者提出从美术观点探讨“无言”。课文中的“美术”不是日常生活所说的“画画”之义，而是美学领域中的一个专业概念，是具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。 美学是研究人与世界审美关系的一门学科。美学研究的对象是审美活动。 而审美活动是一种以人的意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文化活动。 “美术”这一专业术语来自法国，朱光潜先生曾在法国留学，受法国美学思想影响较大。《诗论》就是他用西方美学研究中国的古典诗歌，寻求中国古典诗歌规律的一部专著。 理解文中核心概念及各概念之间的关系 （2）在第3-6段中，作者主要论述了什么？ 预设： 在第3--6段，作者从言意关系人手探讨本文话题“无言”。 首先阐述了通常意义上的言意关系：言是用以表达情感意绪的工具，但意“决不是完全可以”用言来传达的(即在通常意义上：言<意)。 接着，作者从一般意义上分析文学所力求的言意关系：文学作品在言、意上要尽善尽美，第一就是要“与自然逼真”，即言与意要相符，言与意要等量(即文学作品在理想上讲求：言=意。 然后，作者提出“是否能够”“是否必要”两个问题：文学是否能够尽善尽美，“与自然逼真”？假使言足以“传情达意”，假使“笔之于书的和存之于心的”铢两悉称，丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一件事？（即提出问题：言≠意）。 13 2.了解四种美术类型中的无言之美。 阅读第7一12段，借助旁批，分别概括在绘画、文学、音乐、雕塑这四种美术类型中“无言之美”的