《蜀相》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《蜀相》教案 章节 4 教学内容 第1课时 教学形式 线上 专业班级 课时 1 人数 授课教师 授课时间 教学目标 知识与技能: 积累作者的文学常识，了解作者作品。 读准字音字形。 方法与过程: 抓关键字词和意象理解诗歌。 情感态度与价值观： 明白诗歌的情感表达——怀古伤今。 学情分析 杜甫是学生从来不陌生的一个诗人，关于杜甫在诗坛的地位、杜甫的创作风格，学生已经有一定的基础。 重点 难点 【重点】 明白诗歌的情感表达——怀古伤今。 【难点】 明白诗歌的情感表达——怀古伤今。 教学资源 多媒体PPT。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 ①导入 一个人学会了缅怀， 必然意味着某一种东西走到了尽头。 听 ②走进作者 出示作者简介挖空练习。 介绍写作背景。 解题。 回答，记录。 ③初读感知 出示诗歌 全班齐读。 ④理解文意 1.开头两句用了什么修辞手法？ 2.题为“蜀相”，却从“丞相祠堂讲起”，有何用意？一个寻字表明了什么？“ 3.柏森森”用在诗中有何深意？ 4.认为颔联中哪两个字用得最好？ 从这两个字中可以看出祠中怎样的气氛？试从炼字的角度和景情关系的角度分析。从景情关系的角度分析 5.找寻叙写诸葛亮生平事迹的诗句，并说明概括性地历数了诸葛亮的哪些生平事迹？ 6.思考：诸葛亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计”和“老臣心”这两点呢？ 7.尾联“英雄”具体指哪些人？ 8.为什么诸葛亮的结局“长使英雄泪满襟”？ 9.完成表格：诸葛亮和杜甫的连接点 思考，回答。 学习“炼字”方法和“乐景衬哀情”的答题方式。 ⑤主旨归纳 讲述 听记。 ⑥课后作业 ①抄写《蜀相》两遍，第一遍带上全诗翻译。 ②背诵《蜀相》。 ③课外读一读杜甫写诸葛亮的其他的诗歌。。 课下完成 板书设计 线上教学，无板书 作业粘贴 教学反思 学生基本能理解课文，能回答地出来问题，可以在课堂上直接背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $