10《项链》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《项链》教案 章节 3 教学内容 第1、2课时 教学形式 线下 专业班级 课时 2 人数 授课教师 授课时间 教学目标 知识与技能: 积累作者的文学常识，了解作者作品。 读准字音字形，理解生词，辨析近义词语。 方法与过程: 1、通过人物语言、心理、动作描写分析马蒂尔德的形象； 2、赏析作品结尾的精巧之处，体会“意料之外，情理之中”的特点。 情感态度与价值观： 通过对人物形象的的理解来品味小说是悲剧还是喜剧。 学情分析 学生对于文章层次的划分其实已经有一定的基础，从小学就有训练，本单元的教学目标就是理清思路，学生能够从文章层次结构入手去分析，本文已经分好层次，学生只需要提取主要信息，围绕线索给出标题。 重点 难点 【重点】 通过对人物形象的的理解来品味小说是悲剧还是喜剧。 【难点】 通过对人物形象的的理解来品味小说是悲剧还是喜剧。 教学资源 多媒体PPT。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 ①作者知多少 出示作者简介、生平经历，点明记忆重点。 了解、记录。 ②脉络理清楚 1.快速地浏览全文，按空行分部分，给各部分拟小标题。 2.根据图片，结合标题，试着复述全文。 思考、回答。 ③问题小探究 “项链”对女主人公玛蒂尔德意味着什么？它对主人公的情绪、状态甚至命运产生了什么影响？ 1.项链出场前：1-6 2.借项链：7-51 3.丢项链：52-84 4.赔项链：85-97 5.还债务：98-105 6.识项链：106-127 阅读全文，思考，回答。 1. 现实？梦想？幸福观？ 2. 心理变化 3. 四个陶醉；丢项链的心理 4. 心理变化 5. 外贸、习性和性格的变化 6. 分角色朗读，注意标点，感受人物语气和性格。 ④小说结尾 小说结尾有什么特点？ 回读前文，你觉得这个结尾是否生硬、突兀？若不会，请找出前文的铺垫。 小组讨论，思考回答。 ⑤全文再总结 对于女主人公玛蒂尔德来说，这一挂项链意味着什么？你认为这是一部悲剧还是喜剧？ 思考并回答。 ⑥课后小任务 二选一，完成一个写作练习： ①面对惊雷——得知项链是假的这一真相，玛蒂尔德会有什么样的回答和心态，请你在把握人物心灵变化轨迹的基础上，给文章续写一个结尾。 ②以《我眼中的玛蒂尔德》为题写一个关于女主人公人物分析的习作。 课下完成。 板书设计 作业粘贴 教学反思 1.学生基本能独立划分层次并概括。 2.课文浅显易懂，学生把握地比较好。 3对小说主旨能辩证地思考，有自己的看法。 学科网（北京）股份有限公司 $