1 古诗二首《村居》（教案）部编版语文二年级下册

部编二年级语文下册《村居》教学设计 教材分析： 《村居》是清代诗人高鼎写的一首春景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 学情分析： 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主 ,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学目标： 1、会认、会写生字。 2、朗读、背诵古诗。 3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备： 制作多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、播放《春天在哪里》歌曲。 2、揭示课题。 （春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗，这节课我们一起学习古诗《村居》。 3、板书：村居（孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。 “村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。） 4、 齐读课题。 指导 a放慢速度，注意停顿，读—— b声音再清脆点儿，读 c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次？ 5、理解诗题。（看《村居》这题目你猜诗人会写什么？题目是它的眼睛，它也许可以告诉我们，我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。 二、初读古诗，整体感知 （一）学习生字 1、出示自读要求。用自己喜欢的方式读一读。 2、边读边画出文中的生字，检查生字学习情况。 （1）认读五个生字（个别读、分组读、齐读等） （2）学习书写“诗”、“村”、“童”（逐个讲解字的音序、部首、结构、组词、造句和书写时的注意笔画） （二）初读古诗，感知内容 1、课件出示自读要求（读准字音，读通句子，遇到生字宝宝多读几遍。） 2、指名读古诗，师正音（强调多音字：长和散，适时讲解另外一个读音） 3、指导朗读古诗 （1）、齐读，引导读出“醉”，让孩子们读出陶醉的感觉。 （2）、根据节奏读。诗课件出示画好的节奏，教师配乐范读，引导学生按奏朗读。 （3）、指导有趣朗读①慢读，我读你摇头，模仿古人摇头晃脑慢读； ②快读，我读你拍手，有节奏拍手。 （4）、展示：选择一种你喜欢的形式朗读，可以男生读，女生摇头；也可以女生读，男生拍手，方法可以互换，形式灵活多样。 三、品味诗句，朗读悟情 （一）理解第一二句。 1、在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。（有句话叫：诗中有画画中有诗。当我读““草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想？ 2、引导看图说出：草、莺、柳树、和春烟 3、二月天是什么意思？（恩！农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节） 4、根据图片内容说说诗句大意。 生1: 小草长出来了。 （小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出 了脑袋儿） 生2： 黄莺飞起来了。 （几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着） 师：还看到…… （引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下 …… 生1：轻轻摆动！ 生2：跳起优美的舞蹈。（是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说：“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。） 师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗？ （生边读诗边轻轻摆动手臂） 师：我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读：“拂堤杨柳醉春烟” 5、师总结：想到