10.1 感受生命的意义 课件-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册

第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义 道德与法治统编版 七年级上 看完这个故事，我们有何启发？人为何而活着？ 1.人活着是为了什么？ 2.怎样的一生是值得过的？ 3.如何发现自己生命的意义？ 学习目标 一、生命的追问 为了金钱 为了权利 为了美景 为了美食 为了改变世界 为了梦想 为了养育后代 为了帮助他人 为了学习 人为什么活着？ 探究：怎样的一生是值得的？ 如果你是一滴水， 你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光， 你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食， 你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉， 你是否永远坚守在你生活的岗位上？ 乔布斯说：”不要为别人而活。” 爱因斯坦说：”只有为别人而活的生命才是值得的。“ 分组讨论，谈谈你的思考，并和同学交流分享。 不要为别人而活：强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。 只有为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。 如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。 我们活着，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活。 怎样的一生是值得的？ 归玉娜还没出生时，父亲便去世了，她的母亲一个人将她带大。7岁那年，不幸再次降临，车祸夺去了玉娜的右腿。好在，妈妈没有放弃，用爱教会她坚强、自立。 “我不管做什么事情，只要我认准了，我肯定会去把它做好。既然选择了，跪着也要走完。”归玉娜说。 ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的 ② 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 ③ 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。 孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。 毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。 邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。 二、发现我的生命 探究与分享： 开始 最后 下图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？在河流的相应位置上点出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简单说明当时发生的事情。 这些经历对你的生命有怎样的意义？与同学们分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？ 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛! ——司马迁 只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 （1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一 这句话对我们有何启示？ P113 相关链接 不同的人生意义 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。 地质学家：研究成分和形成年代的对象 艺术家：艺术品 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。 杂交水稻之父——袁隆平 核潜艇之父——黄旭华 感受生命的意义 生命的追问 怎样的一生是值得过的 发现我的生命 人为什么活着 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造 板书设计 课堂练习 1.“人只有献身社会，才能找到那短暂而有奉献的生命的意义。”这句话说明 （ ） Ａ．人生的价值在于索取、享受 Ｂ．人生只有奉献，没有索取 Ｃ．只有对社会作出巨大贡献，生命才有价值 Ｄ．人生的价值离不开创造和奉献 Ｄ 课堂练习 ２．有的人热爱学习，勇于实践，他的生命充满色彩与活力；有的人缺乏目标，无所事事。对此，理解正确的是 （ ） Ａ．探索人生意义的道路，是一个人不断成长的过程 Ｂ．探索人生意义的道路，是一个人走向成熟的过程 Ｃ．对待生活的态度不同，生命的质量也不同 Ｄ．每个人对人生意义的认识都是相同的 Ｃ 课堂练习 ３．共和国勋章获得者，“杂交水稻之父”袁隆平，90岁高龄他还经常在田埂查看稻穗，坚持在为“一愿世界无饥荒，二愿禾稻能乘凉”的杂交稻梦想而奋斗。袁隆平的身上体现了 （ ） Ａ．科学家就应该为人类作贡献 Ｂ．梦想和现实的距离无法缩短 Ｃ．生命的意义在于创造和奉献 Ｄ．只有成功才能实现人生价值 Ｂ Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cl