6.1《 大堰河——我的保姆》课件31张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

　　三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： 　　“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！” 下一页 大 堰 河，我 的 保 姆 ◇艾青 作者介绍 艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人，我国现代著名诗人。艾青被称为“是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程碑”。 主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。 艾青出生在一个地主家里。出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民“大叶荷”家里抚养。在将近五年的寄养中，他享受到乳母超乎生母的爱，感受到了亲人般的温暖。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》。 背景介绍 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 解答第三题，引出第四题 听录音，读准字音 荆棘（jí） 火钵（bō） 忸怩（niǔ ní）掐（qiā）死 团箕（jī） 叱（chì）骂 引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼) 大堰河生前 家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵 大堰河死后 死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照 家人遭遇,悲剧命运 直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌) ( 眷恋 感激) ( 同情 诅咒) 动妇女的赞美 对千千万万劳 叙事 抒情 大堰河 我的保姆 人物形象： －－大堰河是中国劳动妇女的缩影：她平凡而又伟大。她贫苦、卑微、勤劳、善良、淳朴、慈爱。 艺术特色 多种修辞手法的综合运用。 ①妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题  ②大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。 ③多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。 诵读诗歌，理清思路 第一部分（1─2节）写大堰河得名的原因及大堰河 与自己的关系；  第二部分（3─10节）集中刻画大堰河勤劳善良、为 生活奔奔忙而受尽苦难的一生，抒发诗人 对大堰河的怀念与尊敬。  第三部分（11─13节）直接抒发对大堰河及广大劳 动人民的敬爱之情。  研读课文，探究问题： ①看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？ －－反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。 ②从这两节中，可以看出大堰河是个什么样的人？ －－连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。 ③诗中，称呼时而用“她”，时而用“你”，这怎么理解？能否互换？ －－用“她”是客观的交待，用“你”是表达亲切的深情。 ④第三节几个镜头？这些镜头给你什么印象？ －－被雪压着草盖着的的坟墓、关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的园地、门前的长满了青苔的石椅，全是冷色调的。这些镜头描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，故居已人亡物非，破门关闭，一点点园地已被典当，几根枯草在瓦缝中瑟瑟发抖，门前石椅上长满青苔，再也不见往日疼爱。暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。 一至三小节主要写了哪些内容? 阅读思考: 大堰河的身份和地位 大堰河与我的关系 景 象 坟 墓 故 居 园 地 石 椅 荒草覆盖 关闭生菲 已被典押 生满青苔 凄凉 衰败 荒寂 作者介绍和写作背景。 大堰河之 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱