8.3 摩擦力 教案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

人教版物理八年级下册第八章 运动和力 第3节 摩擦力 第1课时教学设计 课题 第3节 摩擦力 单元 八 学科 物理 年级 八 学习 目标 1、能根据生活体验认识摩擦力。 2、会画摩擦力的示意图。 3、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 4、经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程。能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 5、认识摩擦力在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。 重点 1、会画摩擦力的示意图。 2、能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 3、经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程。能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 4、能正确说出增大或减小摩擦的方法。 难点 1、会画摩擦力的示意图。 2、能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 体验：将手掌压在桌面上，并在其上滑动，感受到桌面对手掌是否有阻碍作用？ 鼓励学生利用身边的物品来完成这个实验。 演示1：把一木块平放在水平放置的长木板上，用弹簧测力计沿直线匀速拉动木块，观察弹簧测力计是否有示数? 演示2：用力推讲桌但没推动。 通过学生亲身体验、感受，教师演示讲解引出摩擦力的概念。 通过举实例区分滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力。 亲身感受、体验摩擦力的存在。 设计并完成实 验。 认真观察现 象，思考为什 么？ 分清三种摩擦力。 从生活走向物 理。 变抽象为直观，使学生容易理 解。 避免混淆。 讲授新课 讲授新课 一、摩擦力 1、指导学生分小组交流讨论：摩擦力产生需要同时具备哪些条件。 2、让学生根据体验判断滑动摩擦力和滚动摩擦力的方向。 3、让学生体验：用手拿着一摞书静止在空中，判断静摩擦力的方向。 4、根据学生的体验判断摩擦力的作用点在哪里。 5、讲解例题，使学生掌握画摩擦力的示意图的方法技巧。 例1 请画出图中木块受到的力的示意图。 例2 请画出图中木箱在水平方向上受到的力的示意图。 例3 请画出图中沿斜面下滑的物体受到的摩擦力示意图。 例4 请画出图中人爬杆时在竖直方向上受到的力的示意图。 5、提出问题：木块在水平长木板上匀速运动时共受到几个力的作用？如何测出木块受到的滑动摩擦力呢？说出你的理由。由此得出测量滑动摩擦力的原理。 6、分小组完成测量滑动摩擦力的实验。 7、让学生对影响滑动摩擦力的因素有哪些做出猜想。 8、让自主设计记录表格，记录测量数据。 9、巡视指导，及时解决实验中出现的问题。 10、引导学生得出结论。 11、对学生展示交流的学习成果进行点评。 二、摩擦的利用与防止 1、让学生判断下列物体之间的摩擦，哪些是有用的？哪些是有害的？ （1）走路时鞋底与地面之间的摩擦。（ ） （2）机器工作时运动部件之间的摩擦。 （ ） （3）拿起物体时手与物体之间的摩擦。 （ ） （4）汽车的刹车盘与刹车片之间的摩擦。 （ ） （5）门轴转动时合页产生的摩擦。 （ ） （6）轮船行驶时船体底面与水面之间的摩擦。 （ ） 2、利用多媒体展示图片：让学生小结出增大摩擦的两种方法。 3、通过演示实验说明滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 4、利用多媒体展示图片：让学生小结出减小摩擦的两种有效方法。 认真观察、独 立思考，积极 举手回答问 题。 认真聆听，积极思维，掌握方法。 画草图分析。 动手实验。 独立完成设计。 分小组完成实验，边实验边记录数据。 小组交流讨论：得出结论。 小组代表展示学习成果。 动手练习。 认真观察，思考找出方法。 直接感受，使学生易于理解。 培养学生的抽象思维能力。 通过讲解例题突 破难点。 加深理解。 自主探究学习。 体现以学生为主的教学方法。 经历探究过程。 突破难点。 让学生明白利用与防止的道理。 直观展示，便于学生理解。 课堂小结 第3节 摩擦力 1、定义：两个互相接触的物体做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。 2、产生条件:①接触;②有压力;③相对运动(运动趋势);④接触面粗糙。 3、方向：与相对运动或相对运动趋势相反。 4、作用点：接触面上。 5、增大摩擦: ①增大压力; ②使接触面变粗糙。 6、减小摩擦: ①用滚动代替滑动;②使接触面隔开。 独立思考，自主总结。 培养归纳、总结能力，及时巩固所学知识。 ( 第 3 节 摩擦力 ) 板书设计 ( 定义： ) ( 两个互相接触的物体做相对运动（或有趋势）时，在接触面上产生的一种阻