2022-2023学年高中名师工作室教研交流之提问技能的培养 课件

提问技能 1 相关标题文字 01 提问技能 —— 交流之技 2 提问技能是教师运用提出问题,以及对学生回答的反应的方式,促进学生参与学习,了解他们的学习状态,启发思维,使学生理解和掌握知识,发展能力的一类教学行为。 1．提问技能的概念 2．运用提问技能的目的 激发学习动机 揭示问题和解决矛盾 反馈调控 论断评价 激励参与 巩固强化 3. 提问技能的功能 （1）定向 （2）为学生的反应提供机会，激励他们积极参与，促进师生之间，学生之间的交流。 （3）帮助学生发展获取、组织和评价信息的认识能力。 （4）了解学生的认识状态，诊断阻碍学生思考的困难所在，并给以恰当的指导。 4．提问技能的类型 （1）按认知水平分类的提问 ①回忆提问 ②理解提问 ③应用提问 ④分析提问 ⑤综合提问 ⑥评价提问 （2）按提问技巧的分类 ①诱导提问 ②疏导提问 ③台阶式提问 ④对比式提问 ⑤迂回提问 时机 措词 焦点化 停顿 分布 探查 反应 5. 提问技能的构成要素 （1）时机（恰到好处） 一般而言，提问是在教学进行一个阶段之后，针对所讲内容的提问。当然，也可以是在课堂教学伊始进行提问。无论什么时候提问，时机的把握总是提问技能的重要构成要素。恰当的选择时机，能够充分地彰显提问的价值与意义，起到“画龙点睛”的目的，使提问与整个课堂教学内容融为一体，相得益彰，从而达到最佳的教学效果。若提前与滞后提问，都会使提问的效果大打折扣。 （2）措词（要恰当，通俗易懂） 措词必须科学准确，能明确问题的情景和条件；问题的措词必须指明思考的前提和方向；问题的措词应在不失科学性的要求下，尽可能通俗易懂，适合学生的理解水平；措词应该简单明了。 （3）停顿 教师在提出问题后停顿几秒钟，看来是个简单的教学行为，而实际上是提问技能的要素。因为学生的反应速度和表达能力存在差异，停顿几秒钟就可以给学生提供反应的机会。停顿的另一个原因是学生为了回答较复杂的问题，需要时间去思考和考虑用语言如何表达。 虽然这是一个十分简单的技术，但停顿并不是很容易掌握的。新教师第一次面对学生时，常常感到很紧张。新教师常以迅速的提问和接受学生回答来避免冷场。然而，这种迅速回答的结果，正好与其愿望相反，使许多学生得不到充分的思考而不能参与到讨论中来，必然会出现冷场的局面。 （4）焦点化 能引起学生积极思维的问题是焦点化的问题。 焦点化还要求一个问题中所包含的任务数量不能过多。 问题的范围决定于提问的目的和课堂的进度 （5）分布（随机，近水楼台先得月，有缘千里来相会，无缘对面不相识 。这种分布体现一种教育理念：关注每一个学生） 为了使尽可能多的学生参与教学活动,教师的提问应该随机的在全体学生中分布,这是提问技能的又一个要素。 （6）探查 在学生初次回答后，为了帮助学生对最初的问题形成更合适的答案，教师可进行探查指引，这是提问技能的又一要素。 问题1: 假设你是一个电车司机，以时速一百公里在轨道上行驶，看到前方轨道上5名工人正在施工，你因刹车失控而无法停车，但此时发觉前方轨道有个分岔，此分岔轨道上有1 名工人正在施工。你知道如果将电车转向这一分岔轨道，将会以1人之死而挽救5人之生。面临这样的两难困境，该如何做是好? （6）探查 在学生初次回答后，为了帮助学生对最初的问题形成更合适的答案，教师可进行探查指引，这是提问技能的又一要素。 问题2: 假设你是一个旁观者，站在轨道之上的天桥上面，这次轨道没有分岔，你看到刹车失控的电车马上就要撞到前方施工的 5 名工人，你注意到身旁有一个大胖子，如果把胖子推下天桥可以阻止电车前行，胖子虽然可能会死，但5名工人会得以生还。在这种情境下，把胖子推下去是正确的事吗? （6）探查 在学生初次回答后，为了帮助学生对最初的问题形成更合适的答案，教师可进行探查指引，这是提问技能的又一要素。 问题3：假设你是急诊室的医生，刚经历了电车交通事故的6位病人来找你，5人中度受伤，一人重伤，如果你花一整天来照顾重伤病人，其他5个人会死去。或者你先照顾5位中度受伤的病人，重伤病人会死去。在这种情境下，你会如何选择？ （6）探查