1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时 班级 姓名 小组___________ 【学习目标】 1.回顾假说—演绎法的一般步骤，说出孟德尔发现自由组合定律的过程。 2.书写两对相对性状的遗传图解，分析子二代的基因型、表现型及其比例。 3.对比基因分离定律，记忆自由组合定律的内容、实质、时期和范围。 4.总结并记忆孟德尔获得成功的原因。 【重点难点】 重点：描述两对相对性状杂交实验的过程；分析子二代中基因型、表现型的种类及比例。 难点：书写两对相对性状的遗传图解； 自由组合定律中的有关计算。 【导学流程】 一、知识链接 孟德尔获得成功的原因有：①正确选用豌豆作为实验材料； ②研究时采用单因素到多因素的方法； ③用统计学方法分析实验结果； ④科学地设计了试验程序。 二、基础感知 结合提纲阅读课本9-12页，在课本上勾画圈点，将关键词写到相应位置。 （一）两对相对性状杂交实验过程 阅读课本P9-10两对相对性状杂交实验过程，完成下列内容： （1）两对相对性分别是？ 显性性状分别是？ 判断依据是？ （2）F2中的性状类型有？黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒，比例接近？ 出现亲本没有的性状组合是？ （3）F2中粒型的种类及比例是？ 。粒色的种类及比例是？ 。每一对相对性状是否遵循基因分离定律？它们的遗传是否相互干扰？ （二）使用 法发现自由组合定律的过程 观察现象 （ 交和 交 ，F1 都是黄色圆粒 ,F2黄圆、绿圆、黄皱、绿皱=9:3:3:1 ） 提出问题 为什么F2会出现新的性状组合呢？与一对相对性状中的3:1有联系吗？ ( 两对相对性状分别由两对遗传因子控制。 遗传因子组成P： F 1 (2)F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以 (3) 受精时，雌雄配子的结合是 ) 作出假说 演绎推理 实验验证 （ 交，在空白处 ( 演绎推理对应的孟德尔实验的步骤为？测交的作用？ )书写遗传图解 ） 得出结论：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。 记忆自由组合定律的实质（课本P32）、发生的时期 、细胞学基础 ，及适用范围（真核/原核生物，有性/无性生殖，细胞核/细胞质遗传，一对/非同源染色体上的多对基因）。 （三）孟德尔两对相对性状杂交实验结果分析 (1)请在课本棋盘格中找出F2表现型相同的个体，并用线连起来，观察记忆其规律。 (2)从图中可以看出F1产生的雌雄配子各有 种,分别是：_______ ，它们之间的数量比为_________________。雌雄配子的比 （是/否）是1:1；受精时，雌雄配子的结合是________的，雌雄配子的结合方式有________种。 (3)F2中______种基因型，______种表现型，表现型的比例为 。亲本类型和重组类型分别占 ，若亲本为黄皱(YYrr)和绿圆(yyRR)，则F2的表现型中的亲本类型和重组类型分别占 。 (4)F2中纯合子占____；单杂合子(一对杂合、一对纯合)占 ；双杂合子(两对都杂合)占 。（每种基因型的比例可用2n/16表示，n为等位基因的对数） (5)在F2的黄色圆粒个体中杂合子占_______，在绿色圆粒个体中的杂合子占______，在黄色皱粒个体中的纯合子占 ，在绿色皱粒个体中的纯合子占 。 （四）孟德尔遗传规律的启示和再发现 1.结合P12“思考·讨论”与知识链接，记忆孟德尔取得成功的原因。 2.结合课本P13，划线标注基因的命名者是？记忆表现型、基因型、等位基因的含义。 三、探究未知 通过以上学习，你还存在哪些疑惑？在空白处做简要说明。 四、典例分析 1. 结合基础知识，分析下列各题，