1古诗二首《村居》（教案）部编版语文二年级下册

《村居》教学设计 教材分析： 《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。 设计理念： 由“见”及“思”，“思”中悟“情”，让学生在读中学诗，在读品诗，体会古诗所蕴含的感情，在想象中发展语言。通过图、文、声等全方位地调动学生的视觉、听觉激发学生的学习兴趣发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。 学情分析： 二年级的学生虽小，但对于古诗的了解并不少。教学时要充分调动学生的思考，让学生去读、去说、去想。创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境和要表达的情感。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课 2个生字，理解由生字组成的词语。 3、想象诗句描写的景象，感悟诗的意境和要表达的情感。 教学重点： 学习生字，朗读、背诵诗文。 教学难点： 想象诗句描写的景象，感悟诗的意境和要表达的情感。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： （一）游戏导入，解诗题 1、古诗连一连。 2、出示 村居：师板书，生书空（边写边问结构，偏旁，组词）解诗题。 （二）学法指引，会学诗 出示课文：这是一首（古诗），明确学古诗要：会读会背；会说会想，知道诗人。 （三）了解诗人，引兴趣 图文出示：简介诗人。 （四）初读文本，整体感知 一）一读课文，读准字音 1、出示诗文（生字有拼音），要求学生借助课后生字读准字音。 2、反馈：指读，相机指导，重点：莺 散 长。 3、出示诗文，指读，齐读。 二）二读课文，读出节奏 1、聆听范读，生模仿读。 2、出示节奏划分，指名读，师相机指导，男、女生分读。 （五）精读文本：悟诗境，明哲理 三读文本，读出诗情 一）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1、怎么能读出诗情呢？同学们要——会想会说。 2、出示图片？孩子们在做什么？他们的表情是怎样的？要求说完整的话。 3、你在放风筝时或是参加其他游戏时会怎么样？——这正是高鼎看见的。 4、这些孩子从哪里来的？你怎么知道的？ 5、读中悟，悟中读：引导学生反复读诗，说画面。 二） 早长莺飞二月，拂堤杨柳醉春烟。 1、出示图片，播放声音：再走近一点，你在图中看见了什么？听到了什么？（引导说完整的话、有顺序） 重点：理解“拂”、“醉”，带学生领略春天的美丽。 2、同学们描绘的美丽景象，正是诗人所写——早长莺飞二月，拂堤杨柳醉春烟。 3、读中悟，悟中读：引导学生反复读诗，说画面。 三）入情入境，背诵诗文 师再次带领学生走进美景中——引导背诵。 （六）写生字 1、出示生字，齐读。 2、生找规律，师介绍书写小窍门。 3、村、童（笔顺、结构、偏旁、定位笔等） 4、生书写，师巡视指导。 5、反馈，师生共议。 （七）拓展延伸 1、古诗新唱《村居》。 2、美丽的春天不仅陶醉了柳树，乐坏了儿童，也让高鼎写下了广为传颂的《村居》，不仅如此，被春天迷醉的诗人还有很多，我们一起来欣赏他们的作品吧！ （八）总结学法，布置作业 1、同学们，今天的古诗学习结束了，以后我们还会遇到许多古诗，只要我们能做到“知道诗人、会读会背、会想会说”，相信同学都可以将诗文学得很好。 2、作业： 1）完成习字册。 2）将今天学得古诗向家长汇报。 （九）板书设计： 村居 景 人 课后反思： 学生是学习的主人，我们语文教学就应该注重激发学生学习的兴趣，使之自主地学习。所以针对二年级小学生的特点和认知规律，通过游戏激趣、