古诗词诵读《静女》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《 静女 》 教 案 设计人：王达礼 一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 二、课程标准解读 学习目标与内容 1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 三、教材分析 必修课程学习要求发展独立阅读的能力。灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。 4、 单元解读 古诗词诵读 5、 学习提示 这是一首古老的爱情诗。开篇先以男子之口，引出一位娴静而美丽的女子。接着叙述她原本与男子约定相会，却“爱而不见”，令男子独自徘徊，这样的逆转，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。接下来说静女赠送的彤管很美丽、讨人喜爱，后面又退一步说并非彤管好，而是因为它是美人赠送的。如此反复借彤管“表白”，其实都是抒发对静女的爱，真实且有情趣。诵读这首诗，思考“彤管’这类美好事物在诗中的象征作用，感受反复、逆转的手法在表情达意上的作用。 六、学情分析 学生之前接触过《诗经》，现学习同类型诗歌，对字词的把握难度不太大，对领悟词的写作背景及作者表达情感有一定难度。 七、教学目标 让学生以“古诗词阅读五看”为主线，①查找资料，进一步了解作者诗歌风格。②对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。③反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。 八、教学重难点 品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，反复朗读，感知作者情感。 九、学法指导 讲授式指导法、渗透式指导法 十、教学过程 （一）导入 我们看过唐宋作家写爱情诗，也看过现当代作家写感情笔录，而早在先秦时期就有一首写男女青年的幽期密约的诗歌，而且是以男性口吻行文的，让我们一起来学习《静女》。 （2） 讲授新课 带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看” 一看整体，知体裁 二看题目，知题材 三看作者，知背景、风格 四看注释，知大意 五看内容，知情感 1.看整体，知体裁 学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。 教师总结： 本诗的体裁是四言诗。 2.看题目，知题材 学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。 教师总结： 本诗题材为——爱情诗。 3.看作者，知背景、风格 学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓本诗的写作背景。 教师总结： 佚名：佚名是一个汉语词语，亦称无名氏，意思指身份不明或者尚未了解姓名的人。 源于古代或民间、不知由谁创作的文学、音乐作品会以佚名为作者名称。在汉语中，常用张三、李四、某君、某某、李桑、某甲、子虚乌有等暂时用作为无名氏的名字。另外，佚名也指不愿透漏姓名的人。 背景：《邶（beì）风·静女》是一首爱情诗。现代学者一般都认为此诗写的是男女青年的幽期密约。而旧时的各家之说，则有多解。欧阳修《诗本义》以为“此乃述卫风俗男女淫奔之诗”，朱熹《诗集传》也以为“此淫奔期会之诗”，他们的说法已经表明此诗写的是男女的爱情活动。 4.看注释，知大意 学生活动4：让学生对照注释细读，感知诗句含义。 教师总结： 1.静女：贞静娴雅之女。 2.姝：美好。 3.俟：等待，此处指约好地方等待。 4.城隅：城角隐蔽处。一说城上角楼。 5.爱：“薆”的假借字,隐蔽，躲藏。 6.踟蹰：徘徊不定。 7.娈(luán）：面目姣好。 8.贻：赠。 9.彤管：不详何物。一说红管的笔，一说和荑应是一物。有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。如是此意，就与下文的“荑”同类。但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。 11.有：形容词词头。 11.炜：