第七单元 中国的世界文化遗产宣传册（教学设计）-2022-2023学年五年级语文下册大单元教学

足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。 制作《中国的世界文化遗产宣传册》 广阳小语工作室联盟 设计者 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 单元整体设计 年级/册次 五年级下册 单元 第七单元 单元教学设计 内容简介 本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光。描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，能激发学生了解世界多元文化的兴趣。 本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕这个语文要素，本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果；“交流平台”对语文要素进行梳理总结，引导学生进一步感受静态描写和动态描写所体现出的景物的独特魅力；“词句段运用”引导学生运用静态描写和动态描写进行表达。 本单元的习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”。习作任务是写一处中国的世界文化遗产。从阅读、感受世界各地的文化遗产到介绍中国的世界文化遗产。教材引导学生关注中国傲人的文化成就，增强民族自豪感，并学习把一处文化遗产介绍清楚。本次习作着力培养学生根据目的搜集资料、整理资料、再清楚地介绍事物的能力，逐步提高学生运用资料的能力。 本单元教学需要注意一些问题： 第一，语文要素“体会静态描写和动态描写的表达效果”是从了解课文表达方法的角度提出的。要注重引导学生学习、了解课文的写法，把握好适切度。关于静态描写和动态描写，不要作过细的分析，也不要机械地让学生去判别。应结合课文中的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。 第二，本单元首次出现了非连续性文本形式的课文《不可思议的金字塔》。教师要充分理解编排意图，指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现形式，学习从文字、数字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括，加深对事物的认识与了解。 第三，本单元的课文富有情趣，要让学生在充分的朗读中.感受景物的静态美和动态美，品味优美生动的语句，并进行摘抄积累。 人文主题 足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。 语文要素 阅读要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。 写作要素：搜集资料，介绍一个地方。 学习目标 重难点 重点：能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果。 难点：通过“制作中国的世界文化遗产”这个活动，锻炼学生的口语交际能力，运用资料的能力，参与活动的能力，增强民族自豪感。 学情分析 从人文主题看，对于五年级的学生来说，他们了解异域风情，本单元我们就继续走进世界各地美景中，带孩子们感受世界美景中所蕴含的人文之美、和谐之美，激发学生学生了解世界多元文化的兴趣。 从语文要素看，五年级的学生已经能够初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元将着眼于让学生们能够体会静态描写和动态描写的表达效果。 针对本单元的特点，在教学时遵循两点： 1.自主学习，完成预学单，小组合作共同完成学习单。 2.逐步引导式教学，让学生体会出动态描写和动态描写的表达效果，并能尝试运用。 统编教材对本单元语文要素的梯度式安排 五年级下册第七单元语文要素的横向关联 教学思路 学习主题：领异域风情，品动静之美 计划（ 10 ）课时 大任务： 制作《中国的世界文化遗产宣传册》 任务一 明确任务，商讨计划 （ 1 ）课时 活动1 走进单元，明确主题，整体感知。 活动2 明确单元任务，商讨制作方案，小组人员进行分工。 活动3 成立制作团队，制定方案。 任务二 开展任务，学习方法，筹备资料 。 （ 6 ）课时 活动1 视频导入，学习《威尼斯小艇》，能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。结合交流平台。 活动2 根据资料丰富对课文的理解，根据口语交际列提纲，根据提纲写一写自己的推荐词，尝试介绍。 活动3 学《牧场之国》，根据词句段运用，体会用优美的语句写出动静之美，丰富修改自己的推荐词。 活动4 学习《金字塔》结合词句段运用学习写景方法，学习根据不同的任务，选取合适的资料。 活动5 借助搜集的资料，选择合适的资料，全面丰富自己的推荐词。 活动6 结合推荐词，小组内尝试推荐，根据他人反应调整自己推荐的内容。 任务三 推荐评选，定稿成册。 （ 2 ）课时 活动1 中国的世界文化遗产推荐评选大会，评选出宣传册推荐的内容。 活动2 编辑美化