第19课《大象的耳朵》第一课时（教案）-2022-2023学年二年级语文下册同步备课（部编版）

19《大象的耳朵》 【教学目标】 1. 认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”。 2. 会写“扇、慢”等8个字，及其扩展的词语。 3.朗读课文，能读好文中的问句，能说出大象的想法是怎么改变的。 4.通过描写大象对自己耳朵的想法，从中体会文中所蕴含的道理：每个人都不一样，要勇于做回自己。 【教学重点】 1.识字、写字 2.能读好文中的问句，能说出大象的想法是怎么改变的。 3.理解文中所蕴含的道理。 【教学难点】 培养学生要勇于最回自己，正确认识自己和他人的不同。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 1、 激趣导入（猜耳朵） 1.出示课件，猜一猜下面的图片是哪些动物的耳朵？ 学生............ 出示图片，看看这是谁的耳朵？ 学生：大象的耳朵 仔细观察下，大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么区别呀？ 兔子、马、鹿的耳朵都是竖起来的，大象的耳朵是垂下来的。 下面我们就进入课文，看看课文中的大象，它的耳朵到底怎么了？发生了什么事？ 2.出示课件：视频播放动画课文《大象的耳朵》 视频观看听范读，注意生字的读音。 【设计意图：创设一个良好的课文环境，调动学生的积极性，增强学生对文章的理解。】 2、 初读感知 学习提示： 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.给课文标好自然段。 3.圈出文中生字，和不理解的词语。 4.思考：这个故事告诉我们什么道理？ （一）识字 出示课件，识字，交流识字方法和技巧，并组词。 图片识记： 出示表情图片 咦（yí）： 表示惊讶的语气，如： 咦！你怎么还在这里？ 出示舞蹈的图片 舞（wǔ）： 组词：舞蹈 跳舞 加一加识字：似（shì）=亻+以 像....似的 耷（dā）=大+ 耳 组词：耷拉 低头耷脑 竿（gān）=⺮+干 组词：竹竿 鱼竿 烦（fán）=火+页 组词：心烦 烦恼 扇（shān）=户+羽 组词：扇风 扇一扇 熟字换一换： 桶（木换疒） =痛（tòng） 组词：痛苦 心痛 坚（土换立） =竖（shù） 组词：竖立 竖直 多音字：读一读，注意加点字发音 1.大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 这个“扇”是多音字，当它表示动作的时候读第1声，当作名词的时候读第4声 扇（shān） 扇风 扇动 扇耳光 （shàn） 扇子 风扇 例句：天气好热，给你一把纸扇，你拿着扇一扇。 2.大象有一对耳朵，像扇子似的，耷拉着。 似（shì） 像....似的 （sì） 相似 似乎 这张面孔看着好熟悉，似乎在哪里见过似的。 认读字词：出示拼音认读，再去掉拼音检查识字情况，采用点名读或开火车读。 shì dā yí shù gān 似的 耷拉 咦 竖着 竹竿 wǔ tòng fán shān 跳舞 头痛 心烦 大耳朵一扇 （二）写字 出示课件： 先按结构给生字分类 左右结构：慢、根 上下结构：最、兔、安 半包围结构：扇、遇、痛 再逐字详解，引导学生读一读，并组词、造句； 引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 扇：户字头从上、左包围“羽”字， 底部“羽”字略低。 慢：左右平齐。右边“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。 根：顶部左高右低，底部左右齐平。末笔捺从田字格中心起笔。 最：日字头居上居中；“耳”的第一笔长横在横中线上侧，盖住“又”。 3、 角色扮演，朗读体会 学习提示： 默读课文，画出文中大象和小动物们的话。 分角色朗读，体会大象想法前后的变化。 1.小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 2.大象说：“我生来就是这样啊。” 朗读指导：读好语气词“咦”和句末的问号，读出小兔子的好奇和惊讶，面对小兔子的疑问，读出大象不以为然的语气。 3.小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 4.后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 朗读指导：“一定”一词，让我们感受到了小兔子心中认定大象的耳朵就是有毛病的，重读“一定”读出小兔子肯定的语气。 “怎么”一词说明小羊很好奇大象的耳朵为什么是耷拉着的，读出小羊的疑问