第12课《蒹葭》课件（共22张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

葭 ——《诗经·秦风》 蒹 回顾旧知 壹 文学常识 《诗经》是我国的第一部诗歌总集,本称为《诗》或《诗三百》,儒家列为经典之一,相传为孔子所编订。收录了从西周到春秋中叶的诗歌305篇, 分“风”“雅”“颂”三个部分。诗经六义:风、雅、颂、赋、比、兴。 诗歌多以四言为主,多用赋、比、兴等手法。 文体知识 内容 “风”(十五国风) 风土之音 “雅”(大雅、小雅) 朝廷之音 “颂”(周颂、鲁颂、商颂) 宗庙之音 表现手法 赋 “赋者,敷陈其事而直言之者也。” 比 “比者,以彼物比此物者也。” 兴 “兴者,先言他物以引起所咏之词也。” 背景资料 蒹 葭 指芦荻,芦苇。蒹,没有长穗的芦苇。葭,初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。 贰 诵读课文 学习生字 sì jiān sù chí xī méi jiā huí jī 蒹 葭 溯 洄 坻 晞 湄 跻 涘 沚 zhǐ 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。 应该以什么样的语气读? 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。 四言一句,句式整齐。 重章叠句,一唱三叹。 押韵叠字,韵律感强。 这首诗在句式上有何特点? 诗歌赏析 叁 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭:芦苇。 溯洄:逆流而上。 溯游:顺流而下。 宛:好像、仿佛。 译文:一片芦苇很茂盛,露水珠儿结成霜。心上人儿,正在水的那一边。逆流而上去寻她,道路艰难又漫长。顺流而下去寻她,恍若站在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 晞:干 湄:岸边, 水与草相接的地方 跻:高 坻:水中的高地 译文:一片芦苇又密又繁,露水珠儿不曾干。心上人儿,正在那岸边。逆流而上去寻她,道路险阻又高难。顺流而下去寻她,恍若站在水中高地上。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右,溯游从之,宛在水中沚。 未已:还没有完 涘:水边。 右:弯曲 沚:水中的小块陆地 译文:一片芦苇密茫茫,露水珠儿还没有完。心上人儿,正在那水边。逆流而上去寻她,道路险阻又曲折。顺流而下去寻她,恍若站在水中的小块陆地上。 思考:诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境? 蒹葭苍苍,白露为霜。 蒹葭凄凄,白露未晞。 蒹葭采采,白露未已。 时间:深秋拂晓 地点:水边 萧瑟、凄凉、清冷 朦胧、迷离、凄美 芦苇:纤细柔韧,丛生茂密。 白露:晶莹、清凉。 秋水:水波微漾,绵绵不绝。 晨雾:朦朦胧胧,缥缈迷离。 蒹葭苍苍,白露为霜。 蒹葭凄凄,白露未晞。 蒹葭采采,白露未已。 思考: 这三个写景句都用了什么手法?有何作用? 开头以“蒹葭苍苍,白露为霜”起兴,描绘了一幅露凝霜结的凄清晚秋图。为全诗渲染了凄清萧索的气氛,烘托主人公孤寂彷徨、幽思百结,所思不见的怅惘心绪。 体会意境之美,再现优美画面: 深秋的清晨,霜浓雾重,在青苍的天际下,河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭,在萧瑟的秋风中起伏摇曳,茫茫秋水之上,晓雾朦胧,烟水迷离…… (注意:萧瑟、冷清、迷离 ) 问题研讨 肆 赏析人物形象 所谓伊人,在水一方 溯洄从之,溯游从之 焦急,急迫 道阻且长 道阻且跻 道阻且右 不畏艰险 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 失望惆怅 主人公:热烈向往爱情,不畏险阻, 百折不挠, 执著追求,坚贞不渝。 思考:“伊人”究竟是何人? 无论“伊人”是何人,指的是什么,诗歌中的主人公都经历了许多的波折,一直苦苦追寻着“伊人”。这其实是一种深刻的人生意义,美好的事物总是可望难即,不管主人公最后是够寻得“伊人”,这追寻的过程本身就具有极大的意义。 意中人? 贤人? 理想? 比较阅读《关雎》和《蒹葭》在情感和表现形式上有何异同? 相同点: 1.同属“国风”; 2.都运用了“兴”的手法; 3.重章叠句; 4.四言一句; 5.双声叠韵。 不同点: 1.《关雎》表现对爱情和婚姻大胆执着的追求,感情朴素,健康明朗,热情浓郁;《蒹葭》含蓄地抒发了对“伊人”可望不可即的情意,惆怅、伤感。 2.《关》叙事线索清晰,画面形象可见;《蒹》意境含蓄,场景朦胧,情感韵味更加浓郁。 课文主旨 伍 《蒹葭》以深秋的芦苇起兴,通过描述访求“伊人”而难得的实际情景和想象之景,表现了主人公对意中