《飞向太空的航程》教学设计 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

教 学 设 计 授课班级 授课日期 第 课时 课 型 新授 教具、资料 多媒体、板书 课 题 飞向太空的航程 教 学 目 标 要 求 知识 与 技能 析文章的层次与脉络结构，提高分析长篇新闻的能力。 过程 与 方法 继续学习新闻的写作特色和方法，学习拟定标题和撰写导语。 情感 态度 价值观 引导学生多关心国家大事，感受中国人在航天事业中所作出的巨大贡献，激发其民族自豪感，使之树立为祖国繁荣发展而努力学习的信念。 教材 分析 重点 引导学生耐心阅读较长篇幅新闻，整体把握文章脉络、线索，获取有用信息；引导学生多关心国家时事政治，培养其多读报纸，增长见闻的好习惯。 难点 初步学习撰写新闻，包括标题、导语、主体的模仿与创新。 关键 体会本新闻的写作特色：标题的双重含义，背景材料占导主体地位，首尾圆合型结构。 板 书 设 计 飞向太空的航程 贾永 曹睿 白瑞雪 导语：（1—3）点明事件发生的时间、地点和场面，具体说明“神五”发射时间、地点、意义。（描述式+评论式） 主体：（4—26）叙述半个世纪以来中国人的“飞天”航程。（时间为线索，特点为“时间为经，事件为纬”） 结尾（27—30）呼应开头，回到导语重点内容——中华民族迎来飞天梦圆的时刻！ 课 后 小 结 本文是一篇典型的新闻报道，在学习这篇文章时，让学生按照新闻的结构来整体把握并提取信息概括内容。以学生为主体，教师辅助点拨，通过图、文、视频，让学生把握新闻主体中几个具有重大意义的事件，直观生动的引导学生初步了解我国航天事业和国防科技事业的发展史，体会民族自豪感，对科学技术产生浓厚兴趣。引导学生了解成就的背后是无尽的艰辛与数不清的付出，我们在激动与兴奋之余，要多想想那些默默付出的无名英雄，以及集体力量的可贵。 教 学 过 程 教 学 环 节 教师讲授、指导（主导）内容 学生学习、 操作（主体）活动 时间 分配 课堂 导入 整体 感知 情感 烘托 课堂 总结 课后 作业 一、导入 　　从远古时期的嫦娥奔月，到敦煌的飞天壁画，屈原的仰望宇宙发天问，再到人类真正的“航天始祖”万户，闻名中外的“爱国飞行师”冯如……我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。（边讲解边展示彩图，让学生轮流传阅）然而，只有到了今天，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。当举国欢庆“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空的时刻，我们更多的是喜悦和自豪，却很少知道梦想到底是如何变成现实的。今天，我们有幸了解到这个历程，解开先前的种种疑惑。那么，就让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久而骄傲自豪的“飞天”历程。 二、整体把握，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。 　　导语：（1—3）点明事件发生的时间、地点和场面，具体说明“神五”发射时间、地点、意义。（描述式+评论式） 　　主体：（4—26）叙述半个世纪以来中国人的“飞天”航程。（时间为线索，特点为“时间为经，事件为纬”） 1957年，苏联发射卫星，激励中国也立项研究； 　　1958年，毛泽东提出“人造卫星”计划，专家学者制定发展规划方案；1960年，第一枚液体火箭发射成功（关键） 　　1970年，我国第一颗人造地球卫星成功升空/“长征”一号火箭首发成功； 1980年，返回式卫星和原苏联的飞船重量相当 1986年，“863”计划出台1992年，作出实施中国载人航天工程的战略决策 1999——2002年，“神舟系列（一至四号）”成功飞天 　 2003年，“神五”成功飞天，杨利伟顺利进入太空 　　结尾（27—30）呼应开头，回到导语重点内容——中华民族迎来飞天梦圆的时刻！ 　（干净利落、突出中心、深化主题、锦上添花） 三、情感教育指导：引导学生了解成就的背后是无尽的艰辛与数不清的付出，我们在激动与兴奋之余，要多想想那些默默付出的无名英雄，以及集体力量的可贵。 　　1、那些已经载入史册的光辉让我们重温了成功的自豪与喜悦，但是有位教授的话让我们感慨良深：“为了这一天，我们付出了很多。”在这里，“我们”主要指的是谁？“付出了很多”到底又是付出了些什么呢？ 　　明确：“我们”——科学家、工程师、技术员、航天员…… 　　回答言之有理即可 　　2、新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然。 　　主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在； 　　结语，一般指消息的最后一句或一段话，是