专题十 认识社会与价值选择 课时1 辩证唯物主义认识论 课件-2023届高三政治二轮专题复习

认识社会与价值选择 二轮复习专题十 课时1 辩证唯物主义认识论 第四课 探索认识的奥秘 哲学与文化 第一单元：探索世界与把握规律 第二单元：认识社会与价值选择 第三单元：文化传承与文化创新 第一课 时代精神的精华 （什么是哲学） 第二课 探究世界的本质 （唯物论） 第三课 把握世界的规律 （唯物辩证法） 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 第五课 寻觅社会的真谛 （社会历史观） 第六课 实现人生的价值 （价值观） 第七课 继承发展中华优秀传统文化（不忘本来） 第八课 学习借鉴外来文化的有益成果(吸收外来） 第九课 发展中国特色社会主义文化（面向未来） 历史唯物主义 辩证唯物主义 马克思主义哲学 对学生进行马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观 马克思主义文化观 从一般到个别 主干构建 专题概览 本质上 社会发展 历史唯物主义 社会生活 社会存在与社会意识 人类社会基本矛盾、规律 人民群众 群众观点、群众路线 基础 基础 主体 要求 实践 认识 来源 动力 标准 目的 基础 发展 真理 客观性 具体性 条件性 追求 过程 反复性 无限性 上升性 人生 价值观 价值观导向作用 价值判断与价值选择 价值创造与实现 指导 指引 辩证唯物主义认识论 二者统一于马克思主义 3 考向四脉络 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 （实践决定） 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 探究认识的奥秘 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程（时间、纵向） 适用的条件和范围（空间、横向 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 辩证唯物主义认识论 4 1.认识 认识是主体对客体的能动反映。 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 核心考点一 人的认识从何而来 核心归纳——感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 是认识的初级阶段，它是人们通过感官获得的关于事物的现象的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式 是认识的高级阶段，它是人们通过抽象思维获得的关于事物的本质的认识，包括概念、判断和推理三种形式。 联系 (1)感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。 (2)理性认识是感性认识的升华，感性认识有系待于上升为理性认识。 (3)感性认识和理性认识相互渗透，世界上没有纯粹的感性认识，往往感性之中有理性;世界上也没有纯粹的理性认识，往往理性之中有感性 理性认识 感性认识 基础 实践 第一次飞跃 第二次飞跃 （上升到） （回 到） 突破提升：全方位比较感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 2.实践的含义和基本特征 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动 基本 特征 客观物质性 强调实践的基本要素(主体、对象、手段)、实践活动的过程及其结果的客观性 直接现实性：构成实践活动的诸要素，即实践的主体、客体、手段都是客观实在的。实践能引起客观世界的变化，可以把人脑中的观念变成现实的存在，给人们提供现实的成果（唯物主义） 主观能动性 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动 社会历史性 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的（辩证法） 核心归纳——实践的三个特征 特点 区别所在 解读 点睛之词 客观物质性 这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，唯物主义物质观和辩证法的联系观。 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果” 主观能动性　 这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这一观点，坚持了物质和意识的辩证关系 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”“规划” 社会历史性 这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在 体现了辩证法的联系