4.12天然材料与人造材料(教案)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课（苏教版）

苏教版科学第四单元《身边的材料》 4.12天然材料与人造材料 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 1.2材料具有一定的性能 16.1人工世界和自然世界不一样 1.知道生活中材料的简单分类。 2.区分生活中常见的天然材料和人造材料。 【教材分析】 本课是新教材苏教版三年级《科学》下册第四单元《身边的材料》第一课，按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了四部分内容。第一部分认识天然材料和人造材料，通过观察图片思考造房子所需的材料，了解天然材料和人造材料。第二部分区分天然材料和人造材料，通过身边具体物品的比较和组织学生动手实验，通过看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧等方式比较棉花和晴纶棉，发现它们的相似处和不同点，初步感知到天然材料和人造材料的特性。第三部分是通过视频，让学生了解到如何将天然材料进行加工，形成人造物，体会到性质决定用途，进一步了解材料和物品之间的关系。第四部分是通过阅读了解物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因，旨在树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。 【学情分析】 三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。 【教学目标】 1.通过交流造房子需要哪些材料，观察了解并学会区分天然材料和人造材料。 2.通过看一看、摸一摸、浸一浸、烧一烧等方式比较棉花和晴纶棉，发现它们的相似处和不同点，初步感知比较天然材料和人造材料的异同。 3.通过阅读拓展资料，思考有关天然材料与人造材料的社会与环境问题，树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。 【教学重点】 了解什么是天然材料、什么是人造材料。 【教学难点】 1.区分天然材料和人造材料； 2.了解身边物品天然材料和人造材料多、少的原因。 【教学方法】 实验法、合作探究法 【教学准备】 教师材料：课件，视频，烧杯，量筒，镊子，打火机 学生材料：棉花，腈纶棉制品，水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.谈话：请同学们环顾教室周围，这些物品分别是用什么材料制作而成的？ 2.揭示课题：这么多的物品，分别是用不同的材料制作而成的。不同的材料之间究竟有怎样的特点？这节课我们一起走进材料世界，来了解天然材料与人造材料。 ［设计意图：通过让学生观察自己十分熟悉的环境，学生直观感知，发现材料在我们生活中的普及度。］ 二、调查造房子的材料以及特征 1.出示：造房子的现场图片，你知道造房子需要用到哪些材料吗？ 预设：石头、砖头、沙子、水泥、钢筋等 2.小组讨论交流：这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？并尝试进行分类，说明原因。 3.学生分享：汇报记录结果。其他小组聆听汇报，并对他人的结果进行点评或者补充。教师汇总意见，并进行评价。 4.教师揭示概念，学生阅读课本35页： （1）天然材料：直接来自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它们属于天然材料。 （2）人造材料：不是直接来自大自然，而是通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于人造材料。 5.思考：木材、沙粒、石油、纸、玻璃、塑料都是什么材料制作的？那些是人造材料？哪些是天然材料？ 6.学生回答： （1）木材：由木质纤维构成。可以加工成——纸。 （2）沙粒：可以加工成——玻璃。 （3）石油：可以加工出——塑料。 7.教师小结：区分天然材料和人造材料的依据——是有没有人工合成材料的出现。 ［设计意图：通过观察图片思考造房子所需的材料，了解天然材料和人造材料。通过师生间、生生间的谈话和提问，揭示天然材料和人造材料的概念，让学生了解生活中常见的材料，并能初步对材料进行分类，并学会区分的标准。］ 三、区分天然材料和人造材料 活动一：给书包里的物品分类 1.活动：调查一下你书包里的物品，是由什么材料制作的？它属于天然材料还是人造材料？这些材料有什么特点？ 物品名称 可能使用的材料 是否天然材料 2.同桌交流：你们的发现是否正确，并进行汇报。 ［设计意图：通过调查身边的常见物品，从熟悉的入手，符合学生的认知水平。在了解天然材料和人造材料的概念基础上，会正确区分物品的材料种类，初步感知天然材料和人造材料的差别。］ 活动二：研究棉花和晴纶棉异同 1出示：棉花和腈纶棉两样东西，你能区分它们是什么材料么？ 预设：棉花——天然材料，腈纶棉——人造材料 2.同桌讨论：可以用哪些方法比较它们？