4.2 常见地貌类型—冲积扇 教学设计 2022-2023学年高一地理人教版（2019）必修第一册

常见地貌类型——冲积扇 教学设计 【教学目标】 1、通过自主学习和观察，了解冲积扇的概念和基本特点，培养综合思维能力。 2、通过设计和操作实验，模拟、观察冲积扇的形成过程，提升地理实践力。 3、感受美丽富饶的冲积扇，归纳原因，树立开发和保护、人地协调发展的思想。 【教学重点难点】 重点：观察并描述冲积扇形地貌特征 难点：引导学生操作实验，模拟冲积扇的形成，并思考冲积扇形成的原理。 【教学过程】 第一步【导入】 图片展示新疆阿克苏冰糖心苹果，让学生猜猜它们生长在什么地方？通过卫星图介绍苹果长在富饶的阿克苏河的冲积扇上。进而引起学生思考：冲积扇是怎么形成的？有什么特点和优势。 第二步【课前实验展示，观察实验结果】探究冲积扇的形成 附：课前实验设计及内容 实验工具：野外带斜面的坡地、泥沙、铁锹，有孔的水瓶、自来水 实验步骤： 1、用铁锹在野外松土，挖出一个斜波； 2、斜坡上挖出一个凹槽； 2、将有小孔的水瓶垂直倒立；对准斜面上顶端位置位置。 3、多次用瓶装水从斜坡顶端倒水，力度适中，形成连续水流。并控制好速度。 4、观察斜面及水平面的变化，当谷口下面形成明显堆积体，则实验停止。 实验报告：（小组合作，边观察，边讨论，完成下列问题） 1、冲积扇沉积物厚度及颗粒大小变化分别有什么特点？ 答案：厚度： 颗粒： 2、思考沉积物颗粒大小如此变化的原因是什么？ 答案： 3、结合实验和材料一、用简练的语言描述冲积扇的形成过程。 教师处理： 通过展示学生实验成果，引导并讨论交流，启发学生思考并归纳冲积扇的形成过程。 【讲解升华】 老师讲解：当被峡谷所限的山区河流携带着从上游侵蚀的大量泥沙等物质，出谷口后，因河道变宽，河流水流分散，坡度减缓，流速降低，搬运能力减弱，所携带的泥沙等物质在出山口逐渐堆积下来形成的扇形堆积体，叫冲积扇。它是以山麓谷口为顶点，向开阔低地展布的河流堆积扇状地貌，是冲积平原的一部分，规模大小不等，从数百平方米至数百平方公里。分布广泛，从湿润区、半湿润区到半干旱区、干旱区都有分布。广义的冲积扇还包括洪积扇。 学生完成：1、概念：冲积扇是形成在河流 处的 堆积体。 2、思考：泥沙为什么会在出山口堆积，而不继续向前推进呢？ 教师处理： 组织学生从文中提炼关键信息，得出冲积扇的的概念，并思考泥沙在出山口处堆积的核心因素是：流速减慢。由此归纳形成河流堆积地貌的一个共同因素：流速。 第三步【观察图片，归纳特点】 二、通过观察一组冲积扇的图片，归纳冲积扇在分布位置及形状上的特点； 1、分布位置： 2、形状： 第四步【前后呼应】 1、 再次回到阿克苏，感受阿克苏的富饶； 2、 抛出问题，阿克苏具体在冲积扇的什么位置？ 3、 通过谷歌地球，观察出其位于扇缘部分。并通过观看其他冲积扇，得出扇缘部分往往自然条件优越。 4、 组织学生讨论，根据本节所学知识，分析扇缘的优势条件有哪些？ 第五步【总结提升】 一、认识冲积扇——概念 二、了解冲积扇——特点 形状、位置、沉积物厚度、颗粒大小 三、开发和保护 1、分析冲积扇扇缘的有利条件。 2、树立人地协调的思想，走可持续发展道路。 第六步【乡土实践】 1、 利用周末或假期，寻找万源市周边是否有冲积扇地貌。 2、 2、观察其特点及土地利用方式。 3、 3、与同学交流自己的调查成果。 教学反思 1、 本节课实验操作部分变数很大，为了保证实验质量，科学的引导非常重要。 2、 本节课立足于对冲积扇地貌的特征描述及成因分析，培养学生描述地貌特点和分析成因的能力。如何让学生学会由简单现象到复杂现象的分析，由简单原理到复杂原理的升华，还有很多的工作需要完善。 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $