第2章 实验三 探究两个互成角度的力的合成规律-【勤径学升】2024高考物理一轮总复习

同高考一轮总复习·物理 实验三 探究两个互成角度的力的合成规律 广对应答案P阳 实验技能储备 原理装置图 操作要领 (1)等效：同一次实验中两次把橡皮条拉长后的结点 。位置必须保持不变 (2)拉力：沿弹簧测力计轴线方向拉（与板面平行），橡 皮条、簧测力计和细绳套与纸面平行：两分力F,、 F:的夹角不要太大或太小 (3)记录：记下每次各力的大小和方向，标记方向的两 点尽量远些 (4)作图：选定比例要相同，严格按力的图示婴求作出 各力的大小和方向 互成角度的两个力与一个力产生相同的效果 数据处理 注意事项 (1)用铅笔和刻度尺从结点O沿两条细绳套方向画直 线，按选定的标度作出这两个弹簧测力计的拉力F:(1)在同一次实验中，使橡皮筋两次拉长时的结点位 和F的图示 置一定相同。 (2)用刻度尺从O点按同样的标度沿记录的方向作出(2)在合力不超出量程的情况下，拉力尽量大些 实验步骤中只用一个弹簧测力计的拉力F的图示。 (3)弹簧测力计读数时眼睛一定要平视，读数要符合 (3)将拉力F的箭头端与拉力F,F2的箭头端连接， 有效数字的读数规则。 验证所围成的图形是否为平行四边形。 考点 教材原型实验 典例剖析 橡皮筋 0 [例1】](2022·浙江温州4月适应性测试)在“探 究求合力的方法”的实验中。 0 (1)已有实验器材：木板、白纸、图钉、细绳套，橡皮 筋、铅笔，图甲所示的器材中还需要选取 6细绳套 (3)关于此实验的操作，说法正确的是 A.b、c两细绳套应适当长一些 B.实验过程中，弹簧测力计的外壳不能与木板有 接触 (2)某实验室老师提供的橡皮筋和细绳套如图所 C.重复实验再次探究时，“结点”的位置可以与 示，在实验过程中需要记录的“结点”应该选择 前一次不同 (选填“O点”或“O点”)。 D.只有一个弹簧测力计也可以完成此实验 ⑧36 第二章相互作用回 (2)下列实验操作合理的是 针对训练 A.记录结点的位置时，应该在结点正下方描一 1.在验证力的平行四边形定则的实验中，某兴趣小 个清晰且尽量大的点 组使用传统的木板、图钉、白纸、橡皮条、细绳和 B.记录细绳方向时，应该在细绳正下方相距较远 弹簧测力计等工具，把木板平放在水平桌面上来 的位置上点两个较小的点 做实验 C.为了方便操作和作图，可将其中一个弹簧测力 (1)下列不必要的实验要求是 计中拉力的方向固定下来，改变另一个弹簧 A.弹簧测力计应在使用前校零 测力计的示数和拉力的方向 B.拉绳方向应与木板平面平行 D.为了减小实验误差，在不超出量程的情况下， C.为了更方便地验证力的平行四边形定则，最好 应该使弹簧测力计的示数尽量大些 使两个力F,F:间的夹角为90 (3)兴趣小组在水平放置的木板上很快做完了实 D.改变拉力，进行多组实验，每次都要使结点静 验，想尝试在倾斜木板上做实验， (选填 止在同一位置 “能”或“不能”)有效验证力的平行四边形定则。 考点2 创新拓展实验 (门)本实验用的弹簧测力计示数的单位为，图 角度创新 中A的示数为 N. 常见创新实验方案 (2)下列不必要的实验要求是 。(请填 写选项前对应的字母) 力传感器 A.应测量重物M所受的重力 B.弹簧测力计应在使用前调零 p C.细线方向应与木板平面平行 力传感器日 D.改变拉力，进行多次实验，每次都要使O点静 A⊙ 0⊙B 止在同一位置 (3)某次实验中，该同学发现弹簧测力计A的指 N 针稍稍超出量程，在保证现有器材不变的情况下 0 怎样调整水平拉力Tm。 0 合力的 角度2实验器材的创新 橡皮筋伸长到同一位置·钩码（重物）的重力不变 改进 [例3】如图所示，某实验 分力的 力传感器 小组同学利用DIS实验 弹簧测力计的示数 改进 钩码的重力 装置研究支架上力的分 力的大 解，A,B为两个相同的双 小创新 弹簧测力计的示数→橡皮筋长度的变化 向力传感器，该型号传感 角度1 实验原理的改进 器在受到拉力时示数为正，受到压力时示数为 [例2]某同学用如图所示 负。A连接质量不计的细绳，可沿固定的板做圆 的实验装置来验证“力的 弧形移动。B固定不动，通过光滑铰链连接长为 平行四边形定则”。弹簧 0.3m的杆。将细绳连接在杆右端O点构成支 测力计A挂于固定点P, 架，保持杆在水平方向，按如下步骤操作： 下端用细线挂一重物M。弹簧测力计B的一端 ①测量绳子与水平杆的夹角∠AOB=日 用细线系于O点，手持另一端向左拉，使结点O ②对两个传感器进行调零 静止在某位置。分别读出弹簧测力计A和B的 ③用另一根绳在O点悬挂一个钩码，记录两个传 示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录O点的位 感器的示数 置和细线的方向。 ④取下钩码，移动传感器A改变角0 37 同高考一轮总复习·物理 重复上述实验步骤，得到表格。 A.因为事先忘记