第一篇 专题1　微专题2　实验设计与探究-【南方凤凰台】2023学年高考复习生物二轮提优导学案广东（课件）

第1篇 专题提优 专题一　实验与探究 微专题2　实验设计与探究 高考总复习 一轮复习导学案 · 数学（提高版） 二轮提优导学案·生物 1 南方凤凰台·二轮提优导学案·生物 一览纵横 · 概念图 2 南方凤凰台·二轮提优导学案·生物 一览纵横 · 概念图 3 破难攻坚 突破1　实验设计与探究的一般思想 1．生物实验中的变量与设计原则 (1)单一变量原则：实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减小实验误差。无关变量的控制方法如下： ①消除法：如在验证“生长素能促进果实发育”的实验中，有一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。 ②恒定法：如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消除温度这一无关变量对实验的影响。 ③平衡法：设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组、对照组的影响都是均等的。 破难攻坚 运用“变量法”寻找实验目的：先根据题目找出实验的自变量及因变量，然后根据自变量和因变量组织语言来描述实验目的。 深度 指津 (2)等量原则。 (3)对照性原则：按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型： 类型 实例 空白对照 要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长 自身对照 植物细胞质壁分离和复原，在同一装片中先后进行 条件对照 在“用动物激素饲喂小动物”实验中，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照组(饲喂甲状腺抑制剂)，丙组为空白对照(不饲喂药剂) 相互对照 在植物向光性实验中，第1组胚芽鞘尖端不做处理，第2组尖端遮光，第3组切去尖端，第4组尖端以下部位遮光，4组都给予单侧光处理 破难攻坚 2.实验操作步骤的思路 (1)实验操作的“四步曲” 破难攻坚 (2)实验设计中应注意语言表述。如对实验材料的选择，植物：“大小相似，长势相同的同种植株”。动物：“体重(体长)、年龄、生长趋势相同”，有时甚至要“性别相同”。有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”。再如对试剂的选择要注意“等浓度”“等体积”“适量的”“一定量的”等词语的运用。在实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、pH”等描述。 (3)实验结果与实验结论的表述。表述实验结果时一定要具体、形象(如“砖红色沉淀”“由蓝变绿再变黄”“子一代豌豆全部表现为高茎”“指针向左偏转”等)；表述实验结论时则一定要言简意赅，能用学过的结论性语句表述最好(如“酶的催化作用具有专一性”“兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导”“细胞膜具有一定的流动性”等)。 破难攻坚 突破2　教材实验探究、设计分类总结 1．生化反应类实验设计时应注意的问题 (1)本部分的实验常见的对照设计方法 ①条件对照。如验证酶的高效性实验，加入新鲜肝脏(过氧化氢酶)的一组为实验组，加入Fe3＋(无机催化剂)的一组就是对照组。 ②相互对照。不单独设立对照组，而是几个实验组相互对照，如证明氧气浓度对有氧呼吸速率的影响，设置的不同浓度的氧气即为相互对照。 (2)生物体是一个相互联系的统一整体，在代谢活动中影响因素较多，因此要特别注意实验的平衡控制。如探究在某一温度下植物体的呼吸速率，就要求在黑暗中进行，排除光合作用的干扰，还要注意实验植物的生长状态、水分和矿质元素的供应、氧气浓度等一系列因素。 破难攻坚 (3)酶活性实验探究中的注意问题 ①若底物选择淀粉和蔗糖，用淀粉酶来验证酶的专一性时，检测底物是否被分解的试剂宜选用斐林试剂，不宜选用碘液，因为碘液无法检测蔗糖是否被分解。 ②若选择淀粉和淀粉酶探究酶的最适温度，检测底物是否被分解的试剂宜选用碘液，不宜选用斐林试剂，因为用斐林试剂鉴定时需水浴加热，而该实验中需严格控制温度。 ③在探究酶的适宜温度的实验中，不宜选择过氧化氢(H2O2)和过氧化氢酶作实验材料，因为过氧化氢(H2O2)的分解受温度影响，H2O2在常温下就能分解，加热时分解会加快，从而影响实验结果。 ④注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件(温度、pH等)再让反应物与酶接触。 (4) 在进行光合作用的实验设计时，对实验植物一般要进行饥饿处理，目的是消耗完叶片细胞内贮存的有机物，方法是将植物放在黑暗环境中一段时间(一般是24 h)。 破难攻坚 2．动物激素生理功能实验讨论 (1)几种常用研究方法 ①切除法：如切除性腺验证性激素的生理功能。 ②移植法：如睾丸、卵巢移植验证性激素的生理功能。 ③饲喂法：可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素(蛋白质、多肽类激素都不能用饲喂法进行实验)。 ④注射法：如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。 ⑤同位素标记法：如应用放射性同位素131I研究甲状腺的功能。 (2)实验应注意的问题 ①动物分组：选择性别、年龄、体重、生理状况相似的个体进行平均分组，随机分组，且每组不能只有