《牡丹亭·游园》教案 2022-2023学年高中语文统编版（2019）必修下册

公开课教案 连城三中高一（2）班 罗道春 2023年3月29日下午 《牡丹亭·游园·皂罗袍》 【教学目标】 语言建构与运用 了解汤显祖及其《牡丹亭》；品味戏曲语言。 思维发展与提升 学习借景抒情的艺术手法；关注戏曲中的人物个性，体味杜丽娘对自由生活的向往、对理想生活的追求。 审美鉴赏与创造 提高鉴赏戏曲的能力，在诵读中体会戏曲语言的抒情性和音韵美。 文化传承与理解 体会体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏；体会戏曲艺术对社会文化的影响。 【教学重点】鉴赏曲词中的画面美、情感美、音韵美。 【教学难点】体味杜丽娘对自由生活的向往、人性的复苏，培养学生对戏曲的喜爱之情。 【教学过程】 一、导入新课 《红楼梦》第二十三回《西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心》。林黛玉听的就是我们今天要学习的《牡丹亭》中第十出《游园》。其中《皂罗袍》一曲文词优美，婉转典雅，意味深长，情景交融，是历来为人们所称道的伤春佳作。今天我们就来学习《牡丹亭·游园·皂罗袍》。（板书课题） 二、知识积累 1.关于作者 汤显祖(1550～1616)，字义仍，号海若、若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲作家。与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。 2.关于作品《牡丹亭》 《牡丹亭》，原名《牡丹亭·还魂记》，是汤显祖的代表作，共55出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩：南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。 三、自主学习，独立思考 学生自读诗歌，品味诗歌情感。（2分钟） 四、自学指导（5分钟） 1.阅读课本P158页注释①，了解作者及背景。 2.结合课下注释，翻译全文。 五、自学展示，精讲点拨 汤显祖（1550—1616）明代戏曲作家。字义仍，号海若，又号若士，晚号茧翁，自署清远道人。临川人（今江西临川）。代表作：《紫钗记》、《牡丹亭》、《邯郸记》、 《南柯记》（合称“临川四梦”）。 汤显祖最得意，影响最大的当数《牡丹亭》。他曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。”从戏剧形式上看《牡丹亭》属于传奇。 《牡丹亭》，原名《牡丹亭·还魂记》，是汤显祖的代表作，共55出。这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩: 南安郡太守之女杜丽娘，长年禁锢在闺楼。一天，与丫环春香游览花园，为妩媚春色所陶醉。归来伏案小睡的梦境中，遇少年柳梦梅。从此相思缠绵，伤情而逝。三年后，柳梦梅临安赴考，途经南安，得见丽娘画像，见画生情，丽娘灵魂显现。次日，梦梅掘墓，丽娘还魂。有情人终成伴侣。 四、自主学习，独立思考 阅读课文，梳理文章内容。 五、出示自学指导 六、1.逐句赏析语句，体会作品情景交融之美。 2.分析诗歌写作特色。 3.归纳诗歌主旨。 七、自学展示，精讲点拨 1.原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 姹紫嫣红——美丽娇艳的鲜花开遍的迷人春色； 断井颓垣——井干涸、回填，院墙坍塌，残缺不全，一片破败的景象。 “姹紫嫣红”的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景象形成了鲜明的对照，杜丽娘从“姹紫嫣红”看到了自己青春的生命，而“断井颓垣”象征着那阴冷的生活环境。明媚的春光被辜负，自己美丽的青春也只能在深闺中埋没！ “原来”，“似这般”“都付与”几个词都带有强烈的感情色彩，带有无限的感叹和惋惜。 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！ 直抒胸臆。杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出这无限哀怨。 “奈何天”“谁家院”六个字里凝聚着杜丽娘对命运的感伤，是痛苦的心声。杜丽娘面对良辰美景，而无赏心乐事，只有寂寞苦闷、无限哀怨。 “姹紫嫣红”与“断井颓垣”、“良辰美景”与“赏心乐事”对仗工整，语言华美。对比中蕴涵着对封建礼教和社会环境的强烈不满。 这段“皂罗袍”既是景语，也是情语。人物的感情和景色交织在一起，映衬了杜丽娘对景自怜的伤感，其内心深处顾影自怜的哀愁在美好春光的感召下喷薄而出。在这段唱词中，从喜乐到苦痛的情绪流变紧紧扣着从浓艳的实景向残败的虚景的转变，外在之景与内在之情贴合得严丝合缝，在此处，景现而情发，情入而景犹存。 2.《皂罗袍》这段曲词历来广被吟咏，你认为美在何处? A.音韵美:①整支曲子压ian/uan韵，一韵到底，宛如一泓清泉流动，鸣响着泠冷的韵凋，给人以明快的美的享受。 ②对偶、对比、用典手法的运用。而且这些手法的运用使句式整齐华美，语言绮丽典雅，富于音乐美。 B.景物美:这支曲子描绘了一幅姹紫嫣红、景色宜人的春景图。雕梁画栋、飞阁流丹、碧瓦亭台，如云霞一般灿烂绚丽。 C.感情美:表达了她冲破封建牢笼、反抗封建礼教的精神