《登快阁》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《 登快阁 》 教 案 设计人：王达礼 一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 二、课程标准解读 学习目标与内容 1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 三、教材分析 选择性必修学习要求多角度、多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在阅读鉴赏中，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。 4、 单元解读 古诗词诵读 5、 学习提示 云收雨歇，天色向晚，诗人登快阁倚栏游赏，看起来十分寻常，可开篇自称了却官事的痴儿，便让诗作带上了一些自嘲、兀傲之气。接下来，作者用树、山、天、江、月勾画出一个阔大幽远的境界，为抒发情志作好了准备。在颈联和尾联中，诗人感慨知音难觅，唯幸美酒相伴，期望坐上归船，吹着长笛，与白鸥订盟，相誓归隐，永诀机心。诗歌每联上下两句恪守格律，意脉却不受影响，一气而下，被誉为“能移太白歌行于律诗”(清方东树《续昭昧詹言》)，诵读时可以细细体会。 六、学情分析 学生之前很少接触过黄庭坚的诗，现在学《登快阁》，对字词的把握难度不太大，但对领悟词的写作背景及作者表达情感有一定难度。 七、教学目标 让学生以“古诗词阅读五看”为主线，①查找资料，了解作者诗歌风格。②对照注释翻译全文，知晓诗歌大意，品析诗歌语言。③反复诵读，鉴赏诗歌的表达艺术，感知作者情感。 八、教学重难点 品析诗歌语言，鉴赏诗歌表达艺术，感知作者情感。 九、学法指导 讲授式指导法、渗透式指导法 十、教学过程 （一）导入 北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与苏轼合称“苏黄”，他叫黄庭坚，今天让我们一起学习他的诗作《登快阁》。 （2） 讲授新课 带领学生回顾学习主线：古诗词鉴赏“五看” 一看整体，知体裁 二看题目，知题材 三看作者，知背景、风格 四看注释，知大意 五看内容，知情感 1.看整体，知体裁 学生活动1：让学生泛读课文，思考文章的体裁。 教师总结： 本诗的体裁是七言律诗。 2.看题目，知题材 学生活动2：让学生分析本诗题目，思考文章题材。 教师总结： 本诗的题材为——叙事抒情诗。 3.看作者，知背景、风格 学生活动3：让学生查阅相关资料，了解作者的相关情况，知晓本诗的写作背景。 教师总结： 黄庭坚：（1045.8.9-1105.5.24），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁（今江西省九江市修水县）人，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”（黄庭坚为其中一宗）之称。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。著有《山谷词》，且黄庭坚书法亦能独树一格，为“宋四家”之一。代表作有《清平乐·春归何处》《清明》《水调歌头·游览》《鄂州南楼书事》《诉衷情·小桃灼灼柳鬖鬖》《念奴娇·断虹霁雨》《醉蓬莱》《奉答李和甫代简二绝句》《诉衷情·一波才动万波随》《寄黄几复》等多首。 背景：此诗作于公元1082年（宋神宗元丰五年），时黄庭坚在吉州泰和县（今属江西）任知县，公事之余，诗人常到“澄江之上，以江山广远，景物清华得名”（《清一统治·吉安府》）的快阁览胜，有感而发。 4.看注释，知大意 学生活动4：让学生对照注释细读，感知诗句含义。 教师总结： 1.痴儿了却公家事：意思是说，自己并非大器，只会敷衍官事。痴儿，作者自指。了却：完成。 2.快阁：在吉州泰和县(今属江西)东澄江（赣江）之上，以江山广远、景物清华著称。此诗作于元丰五年(1082)作者任泰和令时。 3.东西：东边和西边 。指在阁中四处周览。 4.倚：倚靠。 5.落木：落叶。 6.澄江：指赣江。澄，澄澈，清澈。 7.朱弦：这里指琴。 8.佳人：美人，引申为知己