第8课 初识Python（教案）六年级上册信息技术青岛版

信息技术(第三册)第2单元第4课时 教案 初识Python 一、【教材分析】 教 学 目 标 知 识 目 标 初步了解Python编程环境，认识简单的数据类型。 技 能 目 标 学会在Python交互模式下使用print()函数，掌握Python程序的新建、设计、保存、运行的一般流程，并熟悉注释的使用方法。 情 感、态度、价值观 目 标 初步感受程序设计的魅力；在调试程序过程中养成耐心细致的好习惯。 教学重点 1. 学会在Python交互模式下使用print()函数。 2. 掌握Python程序的新建、设计、保存、运行的一般流程，并熟悉注释的使用方法。 教学难点 掌握Python程序的新建、设计、保存、运行的一般流程，并熟悉注释的使用方法。 教学方法 情景教学法、小组合作学习法、任务驱动法。 二、【教学流程 环节 教师活动 学生活动 感悟点滴 情境 创设 出示视频：教师讲解习近平总书记对制止餐饮浪费作出重要指示，一个学生潘晓登观看之后受到启发，呼吁大家节约粮食。 为了形象展现浪费问题用Scratch制作贪吃蛇游戏，激发学习兴趣，由此引入信息中的蟒蛇。 生根据视频展示了解在信息中的蟒蛇 剖蚌 求珠 教师出示视频带领学生一起来认识Python。 首先我们根据以前的学习经验，我们要先学会如何启动Python，同学们思考以前启动程序的方法都有哪些？ 引入方法： 结合以前学习的打开程序的方法，让学生叙述如何打开程序，都有哪些方法？ 我探究我解决 1、启动Python 启动Python，认识Python的窗口界面 尝试输入 查看输出结果，与自己周围的同学进行比较，通过比较发现在学习过程中出现的问题，让学生分析产生不同结果的原因，并分析对比自己的输入和同学的输入有什么样的差距，是什么原因造成的？怎样才能避免此种结果的发生？ 针对学生在做的过程中产生的问题进行分析讲解，并把问题抛给学生分析得出结论，在日常的程序设计中要养成良好的学习习惯，要认真、仔细、一丝不苟的完成程序，否则程序会出错，不能够正确的显示。 2、简单的计算，Python中表达式的书写及应用 下面老师考同学们两道数学题 ①7.25 x 1.8-100÷0.16 ②3.14×+14.165 ③对365÷7结果取整 ④[(-3.52+6.15)×150+15.5]÷3.2 生计算并说出计算的顺序是怎样的？ 那么在Python中是如何表示的？又是如何计算的呢?运算顺序又是怎样的呢？ 数学中的运算符号和Python中的运算符号有没有不同呢？有哪些？为了方便记忆，请对照着数学中的进行记忆。 举例说明3.14×38+14.165 交互模式下在Python中的表示方法 3.14*3**8+14.165 生思考启动程序的方法，并举例说明。 生发表自己的看法或者启动其它学过的程序 生尝试说出Python的窗口组成有哪几部分 对比同学输入的查看自己的输出结果是否和同学的一致，为什么会产生不同的结果？造成这样的后果的原因是什么？ 生讨论并说一说 在学习的过程中针对出现的错误总结产生的原因是什么？总结错误的种类都有哪些？并总结print（）函数的作用是什么？ 生迅速计算出这两题的结果 生说一说在数学中是如何计算的？ 有什么样的计算顺序？ 常用的运算符号的优先级别是怎样的？ 生对幂指数的书写与数学中进行比较 生讨论总结在运算中的注意事项有哪些 3、 新建程序 1、新建一个程序文件，并保存为“dream.py”。 思考一个完整的程序包含哪些元素 2、对照如下示例程序，输入程序内容 3、保存并运行程序，查看运行效果。 4、 截图展示老师的程序和你们的有什么不同？ 1、生尝试新建程序并保存。 2、输入程序并认识读懂代码的含义。 3、保存并运行所创建的程序并查看运行结果。 4、总结梳理一个完整的程序所包含的内容，并能够自我编写简单的小程序。 5、生根据自己的梦想参照课本“梦想成真”程序体验程序创建的过程。 生通过看老师的截图讨论说一说有什么不同？为什么要这样做？ 我分享我评价 小组同学分享在本次课程学习中，自己的收获与不足。以便在以后的交流学习中能够更加融洽的学习与操作，已达到学习的最佳效果。 实践 创新 我实践我创新 1临沂市85000名学生，每天节约1.5度电，一年能够节约多少度电？尝试将程序补充完整，保存并运行程序。 day= (input(“请输入天数： ”)) number=int(i