第六单元 11 古诗二首（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级语文下册同步备课（部编版）

11古诗二首 ［教学目标］ 1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、采、无”等7个生字。 2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，背诵两首古诗。 难点：了解古诗的大意。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认5个生字，会写2个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》，背诵古诗。 3.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。（难点） 4.感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 一、创设情景，导入新课 1.谈话导入，板书：古诗二首。 2.教学“首”。 （1）量词，一首歌，一首诗等。 （2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。 3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题） 4.板书课题：池上 二、循序渐进，掌握字词句 1.自读诗句，认识生字词。 （1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。 （2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音） （3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。 2.巩固生字，指导书写。 （1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。 （2）教师重点指导两个字易写错的部分。 首：共九画，下半部分是“自”，第三笔是长横，第四笔是短撇。 采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”，爪字头的撇是横撇。 3.生字宝宝告诉老师，它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏。它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地找到并叫出它们的名字。（齐读古诗） 三、诵读古诗，了解诗意 1.教师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。 2.出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方？谁在干什么？（图上画了一片荷塘，荷塘里开着几朵粉红的荷花，有一个小朋友撑着小船，到荷塘中采莲蓬。） 3.教师解读古诗。 （1）课件出示词语的意思。 撑：撑船，划船。小艇：轻小的船。踪迹：指被小艇划开的浮萍。 解：知道，懂得。浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。 （2）引导学生尝试用自己的话说说古诗讲了一件什么事。 （3）课件出示每句诗的翻译，让学生找出相应的诗句。 （4）指定一名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。 4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？你从哪里看出他的可爱？（“偷”，结合自己小时候“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧。） 5.指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。 第2课时 ◆课时目标 1.会认7个生字，会写5个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《小池》，背诵古诗。 3.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 一、看图揭题，学习《小池》 1.出示课文插图，问：这是什么？ 2.小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说） 二、初读感知 1.自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2.同桌合作读课文。检查字音，纠正读错了的字音。 3.指名两人一组朗读并汇报。 三、学习生字，巩固词语 1.出示生字，带音节认读，去掉音节认读。 2.认读课后“读一读，记一记”中的词语。 3.指导书写生字。 “树”用“加一加”的方法：木+对=树。 “爱”为上下结构；“角”字中两横不能碰到左右两边。 “尖”字上方“小”变成部件后竖钩变成短竖。 四、图文对照，理解感悟 （一）整体感知 1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看见了什么。 2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。（泉眼、树阴、小荷和蜻蜓。） （二）理解诗意 1.看课文插图，说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 2.交流自学。理解“泉眼、晴、柔”的意思，教师引导理解“惜”“爱”的意思。 （泉眼：涌出泉水的那个口子；晴：晴天；柔：柔和。） 3.仔细观察图画，你看到了什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 5.简单讲述诗意。（联系生活理解） 6.全班齐读全诗，说说此诗描写的是哪一个季节，哪些词可以体现出来？ 7.各种方式诵读古诗。（齐读、比赛读、合作读） 五、课堂小