第六单元 17 跳水（Word导学案）-【优翼·学练优】2022-2023学年五年级语文下册同步备课（部编版）

17《跳水》导学案 课题 跳 水 课型 新授课 教学目标 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“航行、风平浪静”等词语。 2.默读课文。能按事情的起因、经过、结果讲讲这个故事。  3.抓住关键句子了解事情进展，体会这些句子在推动情节发展中的作用。  4.理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；引导学生遇事时应该想想后果，不要一时冲动。 教学重点 1.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上和最后得救的过程，了解事情是 如何一步步向前推进的。  2.抓住孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)  2.熟读课文，了解事情的起因、发展、高潮和结局；搜集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、视频导入，揭示课题(用时：4分钟) 1.课件出示： 在奥运会的赛场上，我国的体育健儿在跳水项目中的视频。(板书：跳水)  2.《跳水》是谁写的？你还知道关于作者的哪些情况？引导学生交流课前搜集的相关资料。  3.看了课题，你想知道些什么？ 1.观赏视频，产生作为中国人的骄傲和自豪感。   2.思考并回答老师提出的问题。作者是列夫·托尔斯泰，他一生中写了很多部作品，如，《战争与和平》《复活》等。  3.齐读课题，质疑：谁跳水？为什么跳水？    教师出示视频时要重点突出我国在跳水项目中取得的优异成绩，强调我们欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。   二、初读课文，集中识字(用时：10分钟) 1.引导学生自由朗读课文，巩固课前预习成果。  2.检查生字的认读、识记情况：(1)课件按照结构分组出示7个会认字和14个会写字，指导学生认读，师生共同纠正字音。(2)组织小组讨论识字好方法。(3)引导学生开展识字方法交流活动。  3．检查词语的朗读、理解情况。(1)课件分组出示词语，指名逐行朗读，有针对性地进行正音：桅杆 放肆 一艘船 航行   船舱 龇牙咧嘴 瞄准  (2) 引导学生用多种方法理解词语意思。  4.出示重点句段，多种方式朗读，巩固字词。 1.自由朗读课文，借助拼 音读正确，读流利。  2.读准生字，识记字形。 (1)指名认读、齐读生字，共同纠正字音。重点读准“肆、桅、龇、瞄”的音。(2)小组讨论识字方法。 (3)利用构字特点识记“鸥”“肆”和“钩”；利用偏旁特点识记“艘”“航”“舱”等。  3.正确读词语，理解词语的意思。  (1)逐行认读词语，相互纠正字音。      (2)演示“瞄、咧”的动作，说说“瞄准、咧嘴”的意思。4.自由读、指名读、齐读句段，互相正音。 教师在识字教学中要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，引导学生发现、总结识字的方法、规律，既要符合字理，又要符合学生的认知心理，组织学生解决识字的重难点，以达到良好的效 果。 三、理清思路，简要复述(用时：14分钟) 1.组织学生浏览课文，看看故事发生在什么时间，什么地点，有哪些主要人物。  2.引导学生了解跳水的过程，要求把对话读正确、读流利，从语速上读出当时情形的紧迫。  3.引导学生理清角色的出场顺序。这些角色与角色之间发生了什么事情？  4.以小组为单位，每个小组选三名同学，找出四个小组分别朗读课文，比比哪组读得好。 5．指导学生按角色的出场顺序概述故事。    1.浏览课文，找出故事的 时间、地点、人物。    2.自读课文，读正确、读流利，读出紧迫感。   3.理清角色的出场顺序，分清角色与角色之间发生的故事情节。 (水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。)  4.组内分别朗读课文，评价朗读情况。  5.按角色的出场顺序简要复述故事。 1.教师要从故事的四个基本要素(时间、地点、人物、事件)入手组织学生开展阅读，学习按时间顺序梳理故事情节，让学生在头脑中对故事 有一个完整的认识。   2.教师要指导学生通过自读、同伴合作读的形式，把人物对话读正确、 读流利，读出不同的语速，在读中理清故事情节，也为第二课时分角色朗读和详细复述打好基础。 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。  2.利用课件演示“肆、 艘、唬、逗、扭”的书写动漫。  3.课件分类出示生字，提醒间架结构。  4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。  5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。