第6单元 第5课时 两位数减一位数、整十数（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年一年级数学下册同步备课（人教版）

第6单元 100以内的加法和减法（一） 第5课时 两位数减一位数、整十数（1） 【教学目标】 （一）知识教学点 1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。 （二）能力训练点 1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。 2、培养学生动手操作能力。 【教学重点】 使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。 【教具、学具准备】 小棒 【教学过程】 （一）铺垫孕伏 1、 口算 9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20 = 2、口答： ⑴54是由几个十和几个一组成的？ 54＝50＋（ ） ⑵68是由几个十和几个一组成的？ 68＝8＋（ ） 3、摆小棒算一算。 30＋（7－2）＝70－40＋5 （二）探究新知 1、导入： 同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。 整十数”的计算方法。 （板书课题） 2、教学例1。 ⑴出示35－2。 指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。 ⑵引导学生总结： 35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。 ⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。 ①35分成3个十和5个一。 ②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。 ③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来） ⑷反馈练习。 “做一做”第2题。 3、出示“35－20”。 ⑴学生摆小棒计算 35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减十 数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。 ⑵指导学生总结计算方法。 ①把35分成30和5 ②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减） ③再算 10＋5＝15（即再加上个位上的数） ⑶学生互相叙述计算过程：先算 30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。 ⑷反馈练习： “做一做”，注意叙述计算方法。 4、 比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （三）全课小结 今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。 【教学反思】 两位数减一位数的退位减法是 100 以内口算减法中的重点，也是难点， 是学生认识发展中的一次飞跃，学生学习有一定的难度。在本节课的教学中， 我通过引领、同伴互助，努力的创设了一个同学们相对较为熟悉并十分感兴趣的问题情景， 激发了他们的求知欲望，调动了他们的学习积极性，为后面深入的学习打下了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第6单元 100以内的加法和减法（一） 第6课时 两位数减一位数、整十数（2） 【教学目标】 （一）知识教学点 1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 （二）能力训练点 1、进一步培养学生的口算能力。 2、继续培养学生的操作能力。 3、培养学生对知识的总结概括能力。 教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。 教学难点理解退位的道理。 【教具学具准备】 数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。 【教学过程】 （一）铺垫孕伏 1、口算： 12－7＝ 20＋4＝ 35－3＝ 2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。 （2） 探究新知 1、教学例题。 ⑴设疑导入： 引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方 法做一做这道题呢？教师出示例题。 （板书：36－8=） ⑵操作探疑： 引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示 3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。 从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。 ⑶解疑明理： 指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生 有序回答。 先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。打开