答题模板05 植物体的三大生理作用-备战2023年中（会）考生物综合题答题模板及解答指导

备战2023中考生物常见大题模板及对点训练 答题模板5 植物的三大生理作用 【综合题分析方法和技巧】 （1）仔细阅读图文材料,准确获取答题所需要的信息。 （2）细审小题,明确“问什么”,所涉及的知识点有哪些,将知识点与题目相衔接，运用所学基础知识解决问题，实现知识的迁移和应用。 （3）回答问题时，应全面准确，注意回答是否完整。 （4）回答问题时，要做到答案的专业性，生物相关专业术语要准确。 【命题角度】 1． 光合作用 二．呼吸作用 三．蒸腾作用 【模块构建】 1． 光合作用 1、光合作用的概念: 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉）,并且释放出氧气的过程。  2、 光合作用的表达式： 3、 光合作用实质：制造有机物，储存能量。 4、绿色植物通过光合作用制造有机物实验步骤： 暗处理 → 部分遮光 → 光照 → 隔水加热 → 漂洗滴碘 → 观察是否变蓝 （1）暗处理：消耗叶中原有有机物 （2）部分遮光：形成对照，唯一变量是光照。 （3）光照目的：进行光合作用 （4）脱色目的：酒精溶解叶绿素便于观察。 隔水加热：酒精沸点低，易燃； （5）检验淀粉：见光部分变蓝（进行了光合作用） 遮光部分不变蓝（没有光合作用） 4、 （1）海尔蒙特柳树实验： 结论：海尔蒙特认为柳树增重除了吸收了土壤中少量无机盐外，主要是吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料，忽略了空气中的二氧化碳。 （2） 普利斯特利的实验： 结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 （3）探究二氧化碳是光合作用必需的原料 提出问题:二氧化碳是光合作用必需的原料吗?  作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。 制订并实施计划:把装置甲、乙暗处理后放在阳光下照射；几个小时后分别摘下甲、乙装置中的一片叶片，酒精脱色后滴碘液进行检验。 ①本实验的变量是二氧化碳，氢氧化钠（NaOH）的作用是吸收二氧化碳。对照组是清水组。 ②取自甲、乙装置的叶片经酒精脱色后要滴加碘液来检验是否产生淀粉，结果甲中的叶片仍为黄白色，乙中的叶片变蓝色．由此说明二氧化碳是光合作用的原料。 ③观察放置一段时间的甲、乙两装置的烧瓶内壁上，会发现一些小水珠，这说明植物在进行蒸腾作用。 （4）探究光合作用产生氧气 ①实验过程:将装有金鱼藻的实验装置放在阳光下, 观察是否放出气泡。等气体充满试管容积的1/2左右时,取出试管,迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管口内,观察卫生香的燃烧情况。 ②结果：快要熄灭的竹签重新燃烧起来。 ③结论：说明金鱼藻在光下能够产生氧气。 5、光合作用的意义： （1）绿色植物通过光合作用制造的有机物，光合作用的产物养育了其它生物。因此，绿色植物是生态系统中的生产者。  （2）绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳—氧平衡，这一生理活动主要是在叶肉细胞的叶绿体中进行。  6、光合作用原理在农业生产上的应用 在温室大棚内种植西瓜，为了提高产量，瓜农可以采取以下措施: ①在农业上可采用合理密植等措施来充分利用光照，提高作物产量。 ②延长光照时间，增大光照强度。 ③温室种植蔬菜可增施气肥或有机肥，以适当提高二氧化碳浓度以提高产量。 ④合理施肥，如在开花结果时应增施磷肥。 2． 呼吸作用 1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。活细胞 线粒体 2、反应式：有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 3、呼吸作用是生物共同的特征，释放能量，满足生命活动需要，一部分以热的形式散失。 4、指导生产： ·低温保存菜果 减弱呼吸作用（一定范围内，温度高而加强） ·粮食入仓要晒干 降低呼吸作用，防止萌发（含水量高而加强） ·保存果菜降低含氧量 降低呼吸作用（氧浓度高而加强） ·栽植物常松土 促进根的呼吸作用（氧浓度高而加强） ·地窖瓜菜发热 呼吸作用释放热能 ·新疆葡萄更甜 夜间温低呼吸作用消耗的有机物少 5、 实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。 实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。 实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。 6、呼吸作用与光合作用的关系： 项 目 光合作用 呼吸作用 区别 场所 叶绿体 活细胞的线粒体 条件 在光下才能进行 有光无光都能进行 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 物质转化 将二氧化碳和水