8 匆匆 优质教案-【七彩课堂】2022-2023学年六年级语文下册同步教学（部编版）

第三单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元是习作单元，以“让真情自然流露”为主题，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。“精读课文” 《匆匆》和《那个星期天》重在引导学生从阅读中学习写作的方法。“交流平台”结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法。“初试身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达。“习作例文”为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。“习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。 课文编排 《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融人具体的人、事、景物中。两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。 语文要素 本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话“写出真情实感”，也是为人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。 【单元核心目标】 1.了解课文内容，体会作者表达的情感，能通过课文学习，感悟作者表达情感的方法。2.能选择合适的内容，把内容写具体，能把自己的情感真实、自然地表达出来。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1.会写19个字，正确读写29个词语。 2.了解课文内容，体会作者表达的情感。 3.朗读并背诵《匆匆》。 4.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。 发展型学习任务群 1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。 2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。 3.能借助习作例文，进一步体会作者是怎样表达情感的。 4.能选择合适的内容，把内容写具体。 5.能真实自然地表达自己的情感。 拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《春》（朱自清） 2.实践活动： （1）多表达自己的真情实感。 （2）表达真情实感时，能把情感融入到具体的人、事或景物中。 【单元任务群设计】 8. 匆匆 【核心素养目标】 文化自信：学习作者的写作手法，感受汉语文字的美。 语言运用：仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 思维能力：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。 审美创造：注重情感朗读，感受散文之美。 【课前解析】 《匆匆》篇幅短小、构思新巧，作者匠心独运地以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪，以细腻的文笔表达对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。 关注课文表达情感的方法：作为习作单元的首篇精读课文，阅读重点要放在学习直接抒情的写作方法上。本文的1、4自然段，在表达情感的方法上有很大的相似之处，都是通过一连串的问句，流露出作者对时间一去不复返的感慨。2、3段，从不同的角度写时光是如何匆匆而过的，表达作者深深的惋惜、无奈、遗憾之情。学生可以通过阅读体会来学习并掌握直接抒发情感的写作方法 关注词语：本文的词语运用也非常有特点，课文中出现的叠词，如：头涔涔、泪潸潸、赤裸裸、茫茫然；白白、默默、斜斜、匆匆、渐渐、轻轻悄悄、伶伶俐俐，这些词语准确生动的呈现出时间过去的迅速，学习词语的运用也是本单元习作能力形成的重要方面。 关注作者：朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是在“五四”运动浪潮的推动下，开始文学生涯的。代表作有《匆匆》《背影》《春》《荷塘月色》等。 关注背景：《匆匆》写于1922年3月28日，当时正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。了解这段时间背景，对把握朱自清“不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为”的情感会有很大帮助。 【教学目标】 1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。 2.感情地朗读课文。背诵课文。 3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 4.能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 【教学重点】 能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 【教学难点】 能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】