24 羿射九日 名师教案-【七彩课堂】2022-2023学年二年级语文下册同步教学（部编版）

24羿射九日 【课前解析】 《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。 关注课题：神话是经过了“想象”的加工，成为了 “神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。 关注课文：既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。 关注生字：本课形声字较多，如“稼、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，在识字中复习形声字构字规律，并运用形声字构字规律识记生字。“稼”读作四声，在“庄稼”中读轻声。 本课需要重点指导点的书写：“觉”第二笔是点，切勿写成竖，运用对比记忆法区分“学字头”和“小字头”；“类”上半部分的“米”最后一笔是点，切勿写成捺；“艰”的“又字旁”第二笔是点，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一笔是点，下半部分“火”最后一笔是捺，需要区分。 关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片理解教抽象的“光明、苦海、生机”，借助课文内容和生活实际理解“艰难、炎热、花草树木”。 【教学目标】 　 1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等12个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 【教学重点】 能根据表格提示的内容讲故事。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等12个词语。 2.流利地朗读课文。 【教学过程】 一、释题导入，激发阅读兴趣 1.故事导入，引起兴趣:上学期，我们学习了《大禹治水》，哪位同学能简单的讲一讲这个神话故事呢？ 预设：大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。 2.猜谜游戏：我们的国家流传着许多美丽、动人的神话故事，你们知道哪些呢？ 出示课件1： 3.引入本课：今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。（板书：后羿射日） 4.提出问题：看到课题，你想知道些什么？出示课件2： 预设：羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？ 5.引导进入课文：要解决这些问题，我们先得把课文读通顺。 【设计意图：复习《大禹治水》后进行神话猜谜，唤醒学生的知识经验，复习上学期学的神话故事，明确本节课学习的内容；围绕课题提问，关注核心内容，引发阅读期待。】 二、初读课文，随文识字 1.出示要求，自读课文 出示课件3： 2.同桌互读：相互纠音、正音。 3.检查初读效果，再读课文 （1）认读第一组词语 出示课件4： ①回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。 ②想象画面：读了这组词，你仿佛看到了怎样的景象？（板书：艰难） （2）认读第二组词语 出示课件5： ①回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。 ②想象画面：读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？（板书：勇敢） （2）认读第三组词语 出示课件6 ①回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。 ②想象画面：读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？（板书：生机） 4.通读全文：生字词读得很准确，请同学们用自己喜欢的方式把课文再读一遍。 三、学习生字，指导书写 1.学习左右结构生字“值、艰、此” 出示课件7： （1）引导观察，发现规律：观察“值、艰、此”左右部分的宽窄，有什么发现？ 预设：“值、艰”左窄右宽，“此”左右均匀。 （2）教师范写，指导关键笔画：“值”竖压竖中线，三横靠左不靠右。“艰”捺变长点，竖提压竖中线。“此”左边最后一笔是提，竖弯钩在竖中线右侧。 2.学习上下结构生字“觉、类、害、炎” 出示课件8： （1）引导观察，发现规律：仔细观察“觉、害、类、炎”上下部分，有什么发现？ 预设：“类、炎”上窄下宽，“觉、害”上半部分要写扁一些。 （2）教师范写，指导关键笔画：“觉”第二笔是点，写在竖中线上。“类、炎”上半部分都要写在上半格，并且上半部分最后一笔都是点，千万不要写成捺。“害”的第七笔竖要写到竖中线上，而且要连着最下面的“口”字。 四、回归课文，夯实字词 用自己喜欢的方式再课文，想一想，这个故事的起因、经过、结果分别是什么？ 五、布置作业 熟读课文，完成表格 出示课