23 祖先的摇篮 优质教案-【七彩课堂】2022-2023学年二年级语文下册同步教学（部编版）

第八单元 【单元内容概述】 人文主题 本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《皇帝的传说》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。 课文编排 《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《羿射九日》要求和同学交流故事里哪些内容很神奇；《皇帝的传说》要求借助图示，讲一讲皇帝造车和造船的故事。 语文要素 本单元的语文要素是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是“读句子，想画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。 【单元核心目标】 1.根据课文内容展开想象，能通过想象深入理解课文内容。 2.能利用文本中蕴含的想象因素，拓宽思维空间，敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养创造性想象能力。 【单元任务群目标】 任务群类型 任务群目标 基础型学习任务群 1. 认识本单元44个生字，读准1个多音字，会写25个字。会写34个词语。 2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。 3.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。 4.积累与快慢有关的近义词语，并能运用。 5.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 发展型学习任务群 1.能根据课文内容，展开想象。 2.能根据表格提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 3.能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 4.能认真听，了解别人讲的主要内容。 拓展型学习任务群 1.自主阅读：《李时珍》。 2.实践活动： （1）给同学推荐一部印象最深的动画片。 （2）给父母讲你觉得最神奇的故事。 【单元任务群设计】 23 祖先的摇篮 【核心素养目标】 文化自信：想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：正确、流利有感情地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 思维能力：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 审美创造：能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【课前解析】 课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。插图充满生命的绿色，生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限想象的空间。 关注课题：《祖先的摇篮》从字面上很具有吸引力，从“祖先、摇篮”入手可以引导学生提出问题，大胆想象，在诗歌中去感受动词使用的恰当。 关注生字：本课要书写的9个字中，“祖、啊、浓、摘、掏、忆”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。“祖”左右基本等宽，其他字都是左窄右宽。“祖、忆”是左高右低，“祖”字要写对示字旁，“浓”是左低右高，“摘、掏”是左右等高，注意“摘”字右边不能写成“商”字。“望、蓝、赛”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂。要注意各部分的占位关系，各部分要写得紧凑。 关注课文：本文语言生动活泼，充满童趣。“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？”生动描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象额个性。“摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用，既准确又形象，儿童情趣溢于言表，这些词语也为学生的表达提供给了范例。 【教学目标】 1.会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学重点、难点】 1.正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问句，读好带动词的词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、提出质疑，导入新课（出示课件3） 1.教师出示课题并板书：祖先的摇篮，学生齐读课题。读完课