23 祖先的摇篮 名师教案-【七彩课堂】2022-2023学年二年级语文下册同步教学（部编版）

第八单元导读 【单元导教】 本单元围绕“世界之初”的主题编排了《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文，涵盖诗歌、故事、神话，语言富有童趣，想象丰富。 本册第二单元学习了“读句子，想象画面”，第四单元学习“把想象的内容写下来”，本单元教学重点是“根据课文内容展开想象”。三个单元的学习都指向“想象”，从展开想象到写下想象；通过想象，从理解句子内容到理解课文内容，体现了思维训练由浅到深，由易到难的发展过程。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识44个生字，会写25个字。 2.能借助形声字构字规律识字，了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 3.会写34个词语。能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用；积累与快慢有关的近义词语，能选用词语说句子。 4.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 阅读： 1.默读课文，做到不出声、不动唇、不指读。 2.能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 3.背诵古诗《舟夜书所见》。 4.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 表达： 1.能把自己感兴趣的内容说清楚，注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。 2.能认真听，了解别人讲的主要内容。 《祖先的摇篮》 【课前解析】 课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。插图充满生命的绿色，生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限想象的空间。 关注课题：《祖先的摇篮》从字面上很具有吸引力，从摇篮入手可以引导学生提出问题，大胆想象，在诗歌中去感受动词使用的恰当。 关注课文：本文语言生动活泼，充满童趣。“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？”生动描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象额个性。“摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用，既准确又形象，儿童情趣溢于言表，这些词语也为学生的表达提供给了范例。 关注生字：本课要书写的9个字中，“祖、啊、浓、摘、掏、忆”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。“祖”左右基本等宽，其他字都是左窄右宽。“祖、忆”是左高右低，“祖”字要写对示字旁，“浓”是左低右高，“摘、掏”是左右等高，注意“摘”字右边不能写成“商”字。“望、蓝、赛”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂。要注意各部分的占位关系，各部分要写得紧凑。 【教学目标】 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动作的词语，并体会动词的恰当使用。 【教学重点】 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣：摇篮是什么？出示课件1： 2.引入课文：今我们就来学习《祖先的摇篮》？出示课件2： （板书：祖先的摇篮） 二、初读课文，识记生字 1.初读课文：祖先的摇篮是什么呢？让我们快去读读课文吧。遇到不认识的字词，借助拼音多读几遍。 2.检查初读：请同学们排火车读一读这些生字。出示课件3： 3.回归词语：把这些生字送回词语中，还能准确的读出来吗？请同学们自己读一读，不熟练的就多读几遍。出示课件4： 4.提出要求，再读课文：读准字音，读通句子。出示课件5、6 三、发现规律，指导书写 1.发现规律 出示课件7： （1）引导观察：这9个字结构上有什么特点？ （2）总结规律： 左边六个字是左右结构。“祖、浓、摘、掏、忆”5个字都是左窄右宽。“啊”字由左中右三部分构成,“口”和“阝”要写在竖中线左侧，和“可”字宽度大致相等。 右边三个是上下结构。“望、蓝、赛”是上下结构，笔画较多，结构相对复杂。要注意各部分的占位关系，各部分要写得紧凑。 2.书写练习：请同学们描一写二，注意握笔和坐姿。 四、布置作业 朗读课文，想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？和父母说一说。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。