15 古诗二首 名师教案-【七彩课堂】2022-2023学年二年级语文下册同步教学（部编版）

第六单元 【单元导教】 本单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排了四篇课文《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》，引导学生联系生活经验，了解课文内容，感受大自然的无穷魅力。 本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，是在一年级学习了“找出课文中明显的信息”“根据课文信息作简单推断”基础上的发展提高。从找出“明显信息”到“提取主要信息”，从根据信息做出简单推断到根据信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量增大，并且要对信息进行比较、筛选、分析，思维能力不断提升。本单元学习“提取主要信息，了解课文内容”，也为中高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力打下基础。 语文要素 课文 提取主要信息，了解课文内容 《古诗二首》 读诗句，提取诗中描写景物的信息，注意结合景物色彩，想象画面。 《雷雨》 借助雷雨前、雷雨中、雷雨后景色变化的信息，想象画面。 《要是你在野外迷了路》 结合生活实际，提取各种“天然指南针”如何辨别方向的信息，了解课文内容。 《太空生活趣事多》 提取太空生活趣事的相关信息，感受太空生活的奇特。 语文园地 提取有关“岩石书”的信息，了解相关自然知识。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识53个生字，读准1个多音字。 2.会写34个字，能正确书写容易多写或少写笔画的字，以及结构易错的字。 3.会写34个词语。能结合语境体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，联系上下文推测生词的意思；认读有关场所名称的词语，能拓展积累词语，抄写句子。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农》。 2.能提取主要信息，说出诗句描绘的画面，雷雨前后景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。 3.自主阅读《最大的“书”》，了解“岩石书”，有兴趣探索大自然。 表达： 1.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 2.能交流展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 15 古诗二首 【课前解析】 本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。 关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。 《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。 关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。其中 “莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。 【教学目标】 　 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。　 【教学重点】 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。 2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。 3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学过程】 一、理解课题，简介作者 1.导入新课：同学们，今天我们一起来学习第15课《古诗二首》的第一首古诗《晓出净慈寺送林子方》。出示课件1： 2.教师板书课题（板书：15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方）齐读课题。 3.启发思考：“晓”是什么意思？ 预设：早晨。 教师过渡：我们之前学过“春晓”，“春晓”的“晓”就是指早晨。净慈寺是西湖岸边的一座寺院。出示课件2： “晓出净慈寺”就是“早晨从净慈寺出来”，那是要干什么呢？ 预设：送林子方。 理解课题：林子方是诗人杨万里的好朋友。所以诗题的意思就是：早上，从净慈寺出门去送别好友林子方。 4.引入作者：同学们对于作者杨万里有哪些了解呢？我们一起来认识一下他。出示课件3： （设计意图：直入课题，通过知识迁移来学习新知，巩固旧知的同时又加深了新知的印象。） 二、初读感知，学习生字 1.初读古诗，纠错正音。 （1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。出示课件4： （2）指名朗读，纠正读音。 明确要求：现在请两位同学来读古诗，其他同学当小听众，看看谁读得最棒。 预设需要教师强调的字音：注意“慈”是平舌音，读