《荷塘月色》教案 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

教 学 设 计 授课班级 授课日期 第 课时 课 型 新授 教具、资料 课件，视频 课 题 荷塘月色 教 学 目 标 要 求 知识 目标 欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，学习本文的修辞手法。 能力 目标 结合语境进行诵读，领悟重点词语、句子的含义，体味作品语言之美。 思政 目标 培养健康的审美情趣及家国情怀。 思 政 设 计 对应知识点 领悟重点词语、句子的含义，体味作品语言之美。 过程及方法 通过反复诵读，理解重点词语及句子的含义。 教材 分析 重点 领悟重点词语、句子的含义，体味作品语言之美。 难点 理解重点词语及句子的含义。 关键 理解作者的情感。 板 书 设 计 荷塘月色 课 后 小 结 在引导学生本文主要写了什么内容的时候教师只注重了自己的预设，而忽略了在此中的引导，以至于教师一味的把学生往自己设定好的路子上引，却引不过来，学生不明白教师在想的什么，也不知道该如何回答。因此，让我感觉到在预设与生成中，教师的引导作用不可忽略。 教 学 过 程 教 学 环 节 教师讲授、指导（主导）内容 学生学习、 操作（主体）活动 时间 分配 导入 作者简介 整体感知 文本研读 布置作业 说到荷花，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。晕染一池灵秀，撩起万般情思。而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。 今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。 读《荷塘月色》全文，了解内容，梳理结构 1.快速默读全文，了解课文内容 堂上训练一：一句话概括课文内容 2.明白作者行踪，梳理课文结构 （1）堂上训练二：明白作者行踪，明确对应内容，了解情感起伏 行踪变化：家——小路——荷塘——小路——家 内容变化：乘凉、眠歌——淡月、独处——赏荷、赏月——听蝉蛙忆江南——妻已睡熟 情感变化：颇不宁静——渐得宁静——沉醉宁静——渐失宁静——颇不宁静 （2）堂上训练三：解读课文结构，感悟结构特色 ①从离家开始，到回家结束，从妻眠开始，到妻睡结束，是一个回环照应的结构 ②依据回环结构，从颇不宁静开始，自然应以颇不宁静结束 ③从小路到小路，从渐得宁静到渐失宁静，构成了第二重回环 ④以荷塘月色为中间核心，前后内容对称分布，匠心独运，天下无匹 ⑤更深一层解读：从刻意离开家门开始，到不经意回到家门结束，形成了从刻意逃避现实到不经意间又回归现实的循环，内心里欲避而不可避的悲哀在文字上全无形迹，斧凿无痕，堪称绝妙神笔 （三）解读人物形象——堂上训练四（以讨论方式展开） 1.课后练习题以为，作者作为追求进步的知识分子，面对社会现实，思想矛盾复杂，形之于文，既有淡淡的哀愁，也有难得偷来片刻逍遥的淡淡喜悦应该如何理解？ 观点指路：“颇不宁静”四字，一语道破朱先生本是有愁之人，离家赏月意在借景消愁，但哀愁竟不可消，“热闹是他们的，我什么也没有”“猛一抬头，不觉已是自己的门前”均是明证，因而“难得偷来片刻逍遥”的结论，自是正确无疑但逍遥难得，却反证了“淡淡哀愁”的错误，因月色而沉醉宁静的普遍见解，也证明了“淡淡喜悦”的不可认同论者见文中有愁有喜，相互交织，便以为愁也淡淡喜也淡淡，实在不过是肤浅的见解，自古及今，真正的性情中人是全不这样的 2.课后练习题以为，作者心地温厚，个性平和，处事谨慎，有所追求又“放不开”应该如何理解？ 观点指路： ①离家之时，先想到墙外孩子们的欢笑，可见平日里是常留意的，行文时自然而然便流于笔底，这正是温厚的证明 ②个性平和之人，情感不会偏激，做事不会张扬，随意随和，能容万物朱先生爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处，正是平和性情的体现更重要的是，朱先生心中有愁，却不刻意张扬，赏月得喜，却也并不狂欢，一如湖上清波，不见狂澜，微风过处，送来缕缕清