第19课 从局部抗战走向全面抗战【教学设计】--2022-2023学年高教版中职高一中国历史全一册

教 学 设 计 授课班级 授课日期 第 - 课时 课 型 新授课 教具、资料 教材、PPT、板书 课 题 从局部抗战走向全面抗战 教 学 目 标 要 求 知识目标 了解九·一八事变、华北事变、七·七事变等日本侵略行径及其对中国人民犯下的罪行；掌握中国各阶层抗日救亡的努力以及全民族抗战局面的形成；理解民族危亡的危机中民族凝聚力的增强及社会主要矛盾变化对新民主主义革命进程的影响。 能力目标 通过教材、补充史料以及视频资料的识读提高准确获取信息的能力；通过合作探究培养自主学习、合作交流以及调动运用所学知识分析解释问题的能力；在学习活动中树立和增强学科思辨意识。 思政目标 认识近代中国民主革命进行的曲折性和复杂性，增强唯物史观的认识。理解中国共产党在领导人民争取民族独立中的重大贡献，以及民族凝聚力在中华民族伟大复兴中的重大意义。 思政 设计 对应知识点 全面抗战 过程及方法 观看图片、分析史料，认识全民族抗战下中国人民的英勇抗争，掌握革命先烈的英勇事迹，进行爱国主义教育。 教材 分析 重点 日本侵华罪行的史实、各阶层抗日救亡的史实。 难点 中国共产党在领导人民争取民族独立中的重大贡献，以及民族凝聚力在中华民族伟大复兴中的重大意义。 关键 民族危亡中民族凝聚力的增强及社会主要矛盾变化对新民主主义革命进程的影响。 板 书 设 计 从局部抗战走向全面抗战 一、日军的侵华罪行 三、正面战场 1.日军制造一系列侵华事件 1.防御阶段的四大会战 2.南京大屠杀等罪行 2.相持阶段的长沙和枣宜会战 3.日本军国主义的侵略本质 3.正面战场的作用 二、从局部抗战到全面抗战 1.十四年抗战 2.局部抗战 3.国共两党开赴抗战前线 课 后 小 结 从 1931年发动九一八事变，1932年侵占东北，建立伪满洲国；1935年发动华北事变，逐步侵占华北大地；1937年发动卢沟桥事变，开始全面侵略中国；1937年在南京制造了惨绝人寰的大屠杀，以及发动毒气战、细菌战等等……日本侵略中国的罪行不仅罄竹难书，而且铁证如山。共产党人、抗日义勇军，青年学生、国民党爱国官兵，不同的社会阶层以不同的方式抵御外侮、抗日救亡。随着日本侵略者的全面侵华与民族矛盾的上升，在民族大义面前，国共合作，组建了最广泛的抗日民族统一战线，共赴国难，全国的抗战开始了，十四年抗战进入了全面抗战阶段。正面战场的抗战也能体现抗战是全民族团结抗战的特性。 教 学 过 程 教 学 环 节 教师讲授、指导（主导）内容 学生学习、 操作（主体）活动 时间 分配 情境 导入 讲解 新知 情境 导入 讲解 新知 情境 导入 讲解 新知 总结 提升 一、日军的侵华罪行 （一）情境导入 讲述：据史学家统计，在几千年文明史中，人类经历过一万四千多场战争，约有40亿人丧失了生命。在所有这些战争中，由德、意、日法西斯发动的第二次世界大战，规模最大，给人类带来的灾难最重。在这场战争中，日本军国主义分子欠下中国人民的累累血债，罄竹难书。日本随军记者用镜头留下了他们认为是“光荣”的侵略画面，如今，这些将成为再现那场灭绝人性侵华罪行的铁证。现在，我们来学习《日军的侵华罪行》。 （二）讲解新知 1.日军制造一系列侵华事件 出示一组照片，讲述：我们可以从照片中了解日本制造的侵华事件 照片1：一段不寻常的铁轨。1931年9月18日，驻扎在中国东北的日本关东军，炸毁了南满铁路的柳条湖路段的这段铁轨，（同学们可以看到当年日军在照片上精确的标注了铁轨的爆炸地点），并诬陷中国军队袭击日本守备队。以此为借口，日军进攻东北军驻地北大营，制造了震惊中外的“九一八事变”。 照片2：1935年华北军分会代理委员长何应钦与日本华北驻屯军司令官梅津美治郎签订了“何梅协定”的场景。该协议的签订等同于中国事实上放弃了华北主权，后来人们把这一事变称之为“华北事变”，该事变的发生使得中华民族面临亡国灭种的威胁。 照片3：卢沟桥附近的一名侵华日本哨兵，远远地注视着宛平城。1937年7月7日晚，日军在卢沟桥附近进行军事演习时，借口士兵“失踪”，要求进入宛平城搜查，遭到拒绝后，便炮轰宛平城，进攻卢沟桥。这一侵略行为被称为卢沟桥事变，又称为“七七事变”。从此日本开始了全面侵华。 讲述：从这些照片中，我们可以看到日本为实现其侵略中国的目的，相继制造了“九一八事变”“华北事变”“卢沟桥事变”，一步一步地开动其战争机器，走上了由局部侵华到全面侵华的道路。 2.南京大屠杀等罪行 出示照片，讲述：在日军侵华的队伍中有这样一位普