第11课 统一多民族国家的巩固【教学设计】--2022-2023学年高教版中职高一中国历史全一册

教 学 设 计 授课班级 授课日期 第 - 课时 课 型 新授课 教具、资料 教材、PPT、板书 课 题 统一多民族国家的巩固 教 学 目 标 要 求 知识 与 技能 初步掌握明清时期加强君权的措施和表现；了解郑和下西洋的壮举和戚继光抗倭的斗争；掌握明强时期为了巩固统一多民族的国家所做的努力；认识到台湾、西藏和新疆是中国不可分割的一部分。 过程 与 方法 通过创设历史情境、播放视频、分析图片材料等方式加强学生对知识点的理解，逐步培养学生透过历史现象认识、分析和掌握历史本质的能力。 情感 态度 价值观 通过明清为巩固统一多民族的国家、维护国家的领土主权完整而进行的不懈努力和斗争，使学生认识到我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献，维护国家主权和民族利益是每一位中华子孙义不容辞的历史责任。 教材 分析 重点 明清时期加强君主专制，郑和下西洋，戚继光抗倭。 难点 认识到我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。 关键 透过历史现象认识、分析和掌握历史本质的能力。 板 书 设 计 统一多民族国家的巩固 课 后 小 结 雍正年间创设军机处，国家中枢以处理重大、紧急、机密军政事务的军机处为主体，辅以处理日常军政事务的内阁，居然实现了明太祖提出而未能达到的目标，即以皇帝个人之力独揽国家一切繁剧军政事务。 郑和下西洋对中外交流、世界航海史、开发南洋等方面都作出了重要的贡献，这是中国古代历史上最后一件世界性的盛举，从此，再没有此类的壮举。 教 学 过 程 教 学 环 节 教师讲授、指导（主导）内容 学生学习、 操作（主体）活动 时间 分配 军机 处 郑和 下西 洋 一、军机处 （一）情境导入 这是1729年夏季的一天，43岁的怡亲王允祥、57岁的大学士张廷玉，60岁的大学士蒋廷锡，大概没有想到，当他们三人走进隆宗门内那极为简陋的小板屋时，已开启了中华帝国中枢机构大变革的序幕。它就是清代雍正帝建立的名不师古独特机关——军机处，这节课我们就来一起学习《军机处》。 （二）新知探究 1.军机处设立的原因 【材料】 雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外……虑漏泄事机……始设军需房于隆宗门内……后名军机处，地近宫廷，便于宣召。 ——赵翼《檐曝杂记·军机处》 思考：雍正帝为什么要设立军机处呢？ 用兵西北讨伐葛尔丹部的军事需要；雍正帝需要一个距离近同时保密性高的机构。 2.军机处的设置 【材料】 军机处办公的地方不称衙署仅称值房，军机大臣的值房称“军机堂”，内部陈设简单，只有桌椅炕笔砚等物。军机处“本不甚宏敞，大臣如满六人，坐位固嫌逼窄，相传必有一人不利”。 思考：军机处办公地点有什么特点？ 军机处只有值房，没有官署，机构也简单。 【材料】 军机大臣，主持军机处工作，廷见承旨。由大学士、各部尚书、侍郎兼任，皇帝特检亲任。无定员，一般为五至八人。军机章京，协助军机大臣处理文书。由内阁和各部院保举，由皇帝亲自决定任用。分满、汉各两班，每班八人，共三十二人。军机大臣和军机章京都是以原官兼任，皇帝可以随时令其离开军机处，回本衙门。 思考：军机处的人员组成有何特点呢？从人员数量上看，军机大臣和军机章京与内阁相比，人员组成精简。从人员编制来看，都是兼职，没有专职官员。总结：人员精简，临时兼职，皇帝亲任 3.军机处的职能： 【材料】 雍正时，“凡有诏旨，则命（张）廷玉入内，口授大意，于御前伏地以书，……稿就即呈御览，每日不下十次”。 乾隆初年，讷亲能强记，然不甚通文，回到值房，令王由敦撰拟，“讷公唯恐不得当，辄令再撰，有屡易而仍用初稿者。一稿甫定，又传一旨，改易亦如之，文端（王由敦）颇苦之， 然不敢较也。” ——《清史稿》 思考：两位军机大臣的经历有何相似之处？ 军机大臣的工作职责：跪受笔录，承书谕旨。 （1）面奉“谕旨”，书写成文并转发； （2）提供咨询，参与重大案件的审办； （3）奏补文武官员及保存重要档案文件等。 小结：军机处是一个拟制传递王命的机构，军机大臣的职能就是：“军国大计，罔不总揽”。 这样皇帝的专制权威大大加强了。 3.军机处的特点 【材料】 军机大臣和军机章京无定员，由雍正特旨选任。军机处只有值房，没有正式衙门。因此人说军机处“无公署，无专官”。军机大臣常侍皇帝左右以备顾问咨询；参与军国大政的议论；面聆并按皇帝旨意，撰拟机要文书。军机处撰拟的上谕涉及核心机要的军国大事，不经由内阁，由朝廷直接寄出，又称“廷寄”，交由兵部驿站递相传送，极其迅速、机密。军机处是皇帝私人的秘书班子。 ——张研 牛贯杰《清史十五讲》 思考