第二单元 第1课 发展职业生涯要从所学专业起步 课件-2022-2023学年中职高教版职业生涯规划

发展职业生涯要从所学专业起步 第二单元 第1课 案例故事 以花为伴——小于的花样年华 问题探讨 1.小于取得过哪些职业资格证书？依次分别从事过什么岗位？ 2.这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用呢？ 3.她的经历给你什么启示？ 第一节 专业和专业对应的职业群 第一节 专业和专业对应的职业群 博雅卫校设置了 哪些专业？ 护理、药剂、食品药品检验 助产、卫生保健、口腔工艺技术、 中药、医学检验、医学影像技术、 眼视光技术、康复技术、卫生信息管理、计划生育技术、医学营养、健康管理、医疗保健护理员、临床护理、急救护员、社区护理、老年护理、美容、母婴护理等。 第一节 专业和专业对应的职业群 第一节 专业和专业对应的职业群 一、中等职业学校专业设置的特点 1.专业设置的依据 中等职业学校专业是根据社会分工、经济建设的需要而划分。 2.专业设置的分类 专业大类、专业、专门化。 3.专业与职业的关系 专业和职业既有区别，又密切相关。 第一节 专业和专业对应的职业群 二、中职生面对的两类职业群 1.适合中职生横向发展的职业群：主要体现为首次就业时择业面的拓宽或今后可能转岗的职业。 如护理专业：医疗机构（含综合医院、专科医院、中医医院、个体诊所、乡镇卫生院、社区卫生服务中心、乡村卫生所）母婴保健机构、疾病预防与控制机构、采供血机构、卫生检疫机构、医疗事故鉴定机构、法院医学鉴定机构、基因鉴定机构中的护士、采血员和技术辅助人员等岗位。 二、中职生面对的两类职业群 2.适合中职生纵向发展的职业群：主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。 护士 护师 主管护师 副主任护师 主任护师 护士长 科护士长 护理部副主任 护理部主任 护理副院长 三个方向：技术路径、管理路径、创业路径 思考： 中职生在纵向发展中应做好哪些准备？ 第一节 专业和专业对应的职业群 学生活动：画出我的职业树 社会 专业 职业群 第二节 职业对从业者素质的要求 01 职业素养是从业者必备的综合品质 从业者职业素养的高低影响就业质量 职业素养是可训练的作风和行为习惯 职业素养是“五育”有机融合的结果 02 03 04 CONTENTS 要求 第二节 职业对从业者素养的要求 05 劳模精神、工匠精神是职业素养的升华 14 案例分析： 第二节 职业对从业者素养的要求 一位普通中职毕业生到一家德国公司去应聘，在对方经理明确表示拒绝后，她站起身要走，发现椅子上有个钉子尖，她镇定地拿起桌子上的石镇纸把钉子尖敲平后才离开。经理看到这一幕后，告诉她“你被录取了”。 问：普通中职生赢在职场的秘决是什么？ 职业素养 含义：职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、人生观和价值观及具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。 职业素养含义及构成 构成：职业理想、职业道德、职业安全、职业形象、职业能力、职业技能、职业审美等诸多方面的观念意识，知识技术及其相应的作风和行为习惯。 职业素养含义及构成 公民素养是职业素养的基础，思想品德是“好公民”应具备素养的灵魂。 公民素养对公民思想品德的具体要求：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。 职业素养的三个层次： 岗位职业素养 行业素质素养 公共职业素养 1.职业素养是从业者必备的综合品质 是就业质量较高层次的追求和体现，是从业者通过劳动得到回报的希望，即希望得到合理的劳动收入、安全的工作环境、理想的社会保障、通畅的维权渠道等。 体面劳动 2.从业者职业素养的高低影响就业质量 职业素养训练： 观念意识树立 情感态度形成 思维方式建立 行为习惯养成 3.职业素养是可训练的作风和行为习惯 20 4.职业素养是“五育”有机融合的结果 劳模精神：爱岗敬业，争创一流，艰苦奋斗勇于创新，淡泊名利，甘于奉献。 工匠精神：执着专业，精益求精，一丝不苟，追求卓越。 5.劳模精神、工匠精神是职业素养的升华 22 感悟：木桶效应 木桶效应 道县人民医院因业务发展需要，向社会公开招聘护理人员 30 名。现将有关事项公告如下： 一、招聘岗位及职数 1、招聘岗位：护理（含助产）岗位 2、招聘人数：30人 二、招聘原则 1、坚持“公平、公正、公开”