第2章 第3节 氧气-【精彩练习】2022-2023学年七年级下册初一科学教师用书配套word（华东师大版2012）

第3节　氧气(1) 　　　　　　　　　　　　　　 1．能使带火星的木条复燃的气体是(　A　) A．氧气 B．稀有气体 C．氮气 D．二氧化碳 2．存放一瓶氧气，正确的方法是(　C　) A．瓶口朝下，盖上玻璃片 B．瓶口朝下，不盖玻璃片 C．瓶口朝上，盖上玻璃片 D．瓶口朝上，不盖玻璃片 3．物质的性质决定物质的用途。下列因果关系成立的是(　D　) A．因为稀有气体的化学性质很不活泼，所以稀有气体不能与任何物质发生反应 B．因为氧气可以供给呼吸，所以我们应该多呼吸纯氧保持健康 C．因为氮气是一种无色无味的气体，所以可作防腐剂 D．因为氧气能支持燃烧，所以液氧可用作火箭燃料的助燃剂 4．下列现象属于缓慢氧化的是(　B　) A．灯泡发光 B．切开的苹果变色 C．蜡烛燃烧 D．火药爆炸 5．空心菜是人们喜欢吃的蔬菜之一，刚炒熟的空心菜嫩绿、脆香多汁，而端上桌一两分钟就逐渐变黑，这可能与空气中的哪种成分有关？(　C　) A．氮气 B．稀有气体 C．氧气 D．二氧化碳 6．1777年，舍勒在《火与空气》一书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。下列物质不能与“火空气”发生反应的是(　C　) A．木炭 B．铁丝 C．水 D．酒精 7．下图是铁丝在氧气中燃烧的实验装置。下列说法不正确的是(　C　) A．实验前集气瓶底要留有少量水，目的是防止生成的熔融物炸裂瓶底 B．实验前要将铁丝打磨光亮，目的是除去铁丝表面的铁锈 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体氧化铁 D．铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中能燃烧，原因是氧气的含量不同 8．下图是硫和铁在空气和氧气中燃烧的实验。铁丝在空气中不能燃烧，但是纳米铁粉在空气中稍加热即可剧烈燃烧。下列说法不正确的是(　A　) A．实验丙和实验丁的生成物不同 B．实验甲中观察到燃烧发出淡蓝色火焰 C．从实验丙和实验丁可以看出增大反应物接触面积可以使反应更剧烈 D．甲、乙装置中水的主要作用是吸收生成的二氧化硫 9．某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。 (1)写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式： __铁＋氧气四氧化三铁__。 (2)探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？ 点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生(如图所示)。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是由__气态__(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的。 (3)探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 查阅资料：部分物质的熔、沸点和燃烧时的温度如表所示。 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50～70 300～550 约600 铁 1 535 2 750 约1 600 铝 660 2 327 约1 240 由表中信息可知：物质燃烧能否产生火焰与其__沸点__(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时的温度有关。由此推测：铝在氧气中燃烧时__没有__(填“有”或“没有”)火焰产生。 10．有三个集气瓶，其中分别盛有空气、氮气、氧气，欲一次性鉴别它们，较好的方法是(　B　) A．用带火星的木条 　B．用燃着的木条 C．称量质量 　D．看颜色闻气味 11．将等容积、等质量(含瓶塞、导管、燃烧匙及瓶内少量的细沙)的两集气瓶氧气置于天平的左右两盘，并调至平衡，然后同时迅速放入点燃的等质量的白磷和木炭(如图所示)，使两者充分燃烧后冷却至室温，打开弹簧夹后，此时的天平(　A　) A．指针偏向左 B．指针偏向右 C．仍处于平衡状态 D．指针先偏向左后偏向右 12．某学习小组做镁条在空气中燃烧的实验时，发现生成物中有黑色固体。针对这一现象，他们猜想黑色固体可能是镁与氮气或二氧化碳反应生成的。针对猜想他们开展了如下实验探究活动： 【实验一】 镁条与氮气的反应。将镁条打磨光亮，点燃，伸入盛氮气的集气瓶中，瓶内壁附着一层淡黄色的固体。 (1)实验结论：镁与氮气在点燃的条件下发生化学反应，生成淡黄色的氮化镁。该反应的文字表达式是__镁＋氮气氮化镁__。 (2)实验反思：空气中氮气的含量远大于氧气的含量，而镁条在空气中燃烧生成的氧化镁却远多于氮化镁？原因是__氧气比氮气活泼__。 【实验二】 镁条与二氧化碳的反应。将燃着的镁条伸入盛二氧化碳的集气瓶中，镁条剧烈燃烧，瓶内产生氧化镁和一种黑色固体单质。 【探究结论】 (3)镁在空气中燃烧产生的黑色固体是镁与空气中的__二氧化碳__反应产生的。 13．小亮发现：收集的氧气占集气瓶容积的60%(空气占40%)时，能使带火星的木条复燃，那么，使带火星的木条复燃的氧气浓度的最低值是多少呢？小亮对此